O diagnostico do raciocinio de crianças deficientes mentais : um estudo com classes especiais

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

1994

RESUMO

A dificuldade que os professores das classes especiais -encontram para adequar uma. proposta de ensino 4º seus alunos deficientes mentais é sobretudo causada, a nosso ver, pelo. desconhecimento do potencial intelectual de tais alunos. A idéia de fazer um diagnóstico qualitativo das operações do pensamento que poderia ajudar a ação docente desses professores, conduziu a realização deste trabalho. A epistemologia genética de Jean Piaget e os trabalhos experimentais de Inhelder fundamentaram o estudo da viscosidade genética em trinta e quatro sujeitos de 8 a 9m a l6 a 9m alunos de classes especiais da rede pública de Araraquara. Os sujeitos foram avaliados pelas provas clássicas de Piaget-Inhelder (conservação, inclusão de classes, seriação e permutação), e os resultados expressaram-se em níveis caracterizados na forma de estádios. As avaliações globais permitiram categorizar os sujeitos em Níveis Gerais de Operatividade, evidenciando fixações e oscilações. A relação entre Nível Geral de Operatividade e idade evidencia que quanto mais jovem é o sujeito menos desenvolvida é sua estrutura cognitiva .Até os 12 anos com exceção de dois sujeitos, todos os outros se distribuem entre os níveis I e n, três sujeitos apresentam-se operatórios (nível li), e dois outros sujeitos apresentam-se no nível N, equivalente ao período formal. Concluímos que, ao ritmo lento de construção do raciocínio desses sujeitos deve se contrapor uma ação eficaz do professor que será tanto mais adequada quanto mais levar em conta o sujeito desse processo e o modo como ele emprega seus meios cognitivos

ASSUNTO(S)

educação especial raciocinio nas crianças deficientes mentais - educação classes especiais (educação) cognição nas crianças

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