O Curso de Letras da FURB: movimentos curriculares de 1988 a 2008

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

12/02/2010

RESUMO

Esta pesquisa está vinculada à Linha Discurso e Práticas Educativas, no Eixo Temático Educação Cultura e Sociedade do Programa de Pós-Graduação em Educação/Mestrado em Educação da Universidade Regional de Blumenau (FURB). Nesta investigação objetivamos depreender a concepção de linguagem que circulou no curso de Letras da FURB a fim de compreender os movimentos curriculares pelos quais o curso passou no período de 1988 a 2008. A pergunta de pesquisa que instigou o estudo foi: que ecos e silêncios estão presentes em reformulações curriculares do curso de Letras da FURB? Trata-se de uma pesquisa qualitativa em educação de cunho interpretativo. Os sujeitos são egressos do curso de Letras da FURB dos anos de 1993 a 2008 que, no momento da investigação, atuavam como professores de Língua Portuguesa. Além deles, duas professoras aposentadas do curso que atuaram também como coordenadoras do Colegiado de Letras nessa instituição também são sujeitos da pesquisa. Como instrumento de coleta de dados dos egressos, utilizaram-se entrevistas semiestruturadas gravadas em áudio. Esses sujeitos foram questionados sobre as suas aulas de Língua Portuguesa, o trabalho com o texto, com a leitura e com a gramática, além disso, investigaram-se aspectos relacionados à formação inicial que receberam na referida instituição e a sua possível contribuição na atuação profissional dos sujeitos. Com as professoras foram realizadas entrevistas narrativas a fim de que contassem como iniciaram suas histórias e relação com a FURB e, consequentemente, com o curso de Letras. Todas as entrevistas foram transcritas segundo as orientações de Marcuschi (1986) para, em seguida, serem analisadas. Para complementar a compreensão do contexto foram também analisados os enunciados de documentos oficiais que auxiliaram a atingir os objetivos. São eles: as matrizes curriculares do curso de Letras, o Projeto Político Pedagógico (PPP) do curso, as ementas de algumas disciplinas, o documento Política das Licenciaturas da FURB, a LDB 9394/96, as Resoluções CNE/CP 01 e 02 de fevereiro de 2002, a Resolução 055/97 do CEE/SC. A análise foi organizada com base nas três principais matrizes curriculares do curso dos anos de 1988, 1999 e 2004, pois são essas matrizes que apontam para as principais alterações no curso. Com essa organização, os dizeres dos sujeitos foram analisados em união com os documentos oficiais citados sob um viés enunciativo baseadas nos estudos do Círculo de Bakhtin. A análise dos dados conduz à compreensão de que o curso de Letras da FURB modifica-se, principalmente, conforme as exigências legais internas ou externas. Em sua última modificação curricular, depreendeu-se um foco na tentativa de superar a racionalidade técnica em que se reservam três anos para estudo teórico e apenas um para a prática na escola de educação básica. Embora ainda existam movimentos a serem realizados e a racionalidade técnica ainda persista de alguma forma, a última reformulação curricular do curso, em 2004, permitiu ao próprio curso e a seus agentes uma reconstrução de saberes e a legitimação de uma identidade para o curso com a elaboração do seu PPP e com a melhor compreensão das concepções vigentes no momento. Depreendemos ainda um movimento dos sujeitos formados por esse curso em busca de uma autonomia na formação e posterior atuação, de modo que os sujeitos, formados pela matriz curricular vigente a partir do ano de 2004, apontam para uma prática mais autônoma e para a maior apreensão de conceitos e concepções

ASSUNTO(S)

formação de professores linguagem saberes docentes relação teoria e prática identidade letras professores - formação; currículos - avaliação; linguagem lehrerausbildung sprache lehrern wissen theorie und praxis identität

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