O conceito de currículo no contexto das propostas de educação para o trânsito.

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2010

RESUMO

O sistema educacional brasileiro vive um intenso movimento de reforma no transcurso da segunda metade da década de 1990, notadamente com o advento da Lei de Diretrizes e Bases 9.394/96 e a publicação de uma série de documentos oficiais denominados Parâmetros Curriculares Nacionais (1997, 1998 e 1999). Considerando a questão curricular pedra angular para a construção da prática pedagógica, o presente trabalho procura investigar o conceito de currículo manifesto no contexto das propostas de Educação para o Trânsito que surgem em São Paulo a partir destas reformas. Por se tratar de um parâmetro curricular recente, desenvolvido muitas vezes de forma improvisada e adaptada, outras vezes por pessoas e instituições externas às escolas, a Educação para o Trânsito, incluída nos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) como tema transversal local, merece um olhar acurado, capaz de descortinar os pressupostos sobre os quais se assenta esta proposta. Para tanto, retomamos o contexto de elaboração dos documentos oficiais citados, bem como desvelou-se o processo de diálogo com as concepções teóricas que naquele momento influenciaram propostas de reformas educacionais em vários países no mundo. A interpretação dos resultados permite constatar que o conceito de currículo que preside a maioria dos projetos de Educação para o Trânsito tem como fundamentação teórica o construtivismo pedagógico, fato que os aproxima da concepção educacional contida nos Parâmetros Curriculares Nacionais, encerrando a idéia de que é possível melhorar a situação brasileira se houver uma educação voltada para a formação do cidadão.

ASSUNTO(S)

transversalidade. Éducation curriculum construtivisme transit educacao currículo trânsito educação construtivismo transversalité

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