Le séminaire sexe école comme objet de l éducation: instruments didactiques dans les formes de travail pédagogique d obtention de preuves / O gênero seminário escolar como objeto de ensino: instrumentos didáticos nas formas do trabalho docente

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

Este estudo tem sua g?nese em nossas indaga??es e insatisfa??es profissionais frente a um ensino tradicionalmente normativo de l?ngua materna que, em confronto com os recentes estudos sobre a linguagem, tem contribu?do para a cristaliza??o de uma imagem mitificada e reduzida da doc?ncia. Partimos do pressuposto de que h? mais ? sombra do trabalho do professor do que tem sido visto pelos estudos que se limitam aos procedimentos da den?ncia e da receita e chegamos ? conclus?o de que o di?logo entre a escola e a academia muito pode contribuir para o avan?o da profissionaliza??o e para a redu??o da proletariza??o do ensino na educa??o b?sica, em nosso pa?s. Para constituir nossos dados, implementamos uma pesquisa de cunho colaborativo-etnogr?fico junto a uma turma de alunos de primeiro ano de ensino m?dio de uma escola p?blica da periferia de Bel?m. Gravamos, em ?udio e v?deo uma seq??ncia de ensino sobre o g?nero discursivo ?semin?rio escolar?, cujas aulas, ap?s gravadas, foram transcritas grafematicamente e resumidas pelo instrumento da sinopse. As transcri??es e a sinopse s?o os dados em que analisaremos o trabalho docente e os instrumentos did?ticos utilizados pelo professor para instituir o g?nero semin?rio escolar em objeto de ensino e transform?-lo em objeto ensinado. Organizamos nosso estudo em cinco cap?tulos: no primeiro, aportamos, do campo da Did?tica, as vozes te?ricas de: Chervel (1998), Chevallard (1991), Geraldi (2003), Soares (2002) e Tardif e Lessard (2005); no segundo cap?tulo, tamb?m de car?ter te?rico, buscamos fundamentar nossas concep??es a respeito das rela??es entre linguagem e ensino a partir de Bakhtin (1997; 2003), Vigotski (2005) e Schneuwly, Dolz e colaboradores; no terceiro cap?tulo, convocamos Andr? (1991; 1995) e Moita Lopes (1994; 1998; 2003), entre outros, para discutir conosco o procedimento etnogr?fico-colaborativo; no quarto cap?tulo, emprestamos os modos como Schneuwly (2000; 2001; 2004; 2005; 2006 etc) e seus colaboradores t?m tomado os g?neros do discurso enquanto objetos de ensino e apresentamos o modelo did?tico, a seq??ncia did?tica e a sinopse da seq??ncia did?tica do g?nero semin?rio escolar, nosso objeto de ensino/ensinado; no quinto cap?tulo, apresentamos nossa an?lise dos dados. Do confronto entre as vozes te?ricas, advindas da academia, e as vozes da pr?tica docente, advindas da sala de aula, resultou o estudo que ora se inicia.

ASSUNTO(S)

prática de ensino dialoguisme. didática língua portuguesa - estudo e ensino trabalho docente dialogismo travail de l enseignant ensino linguistica instruments didactiques genres discursifs língua materna - estudo e ensino enseignement-aprentissage instrumentos didáticos gêneros discursivos

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