INDISCIPLINA ESCOLAR E AUTORIDADE DOCENTE

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

Esta dissertação apresenta uma investigação sobre o conceito de indisciplina escolar a partir de um conjunto de estudos sobre autoridade. Com esse propósito buscamos, primeiramente, compreender o conceito de autoridade. Na seqüência, exploramos o conceito de indisciplina. Ao final, desenvolvemos o conceito de indisciplina escolar, por meio do método de Desenvolvimento Conceitual, uma das vias de investigação da Análise Conceitual. Os conceitos de indisciplina escolar e autoridade docente foram considerados a partir de um conjunto de textos. Tivemos como principal referência a obra Authority, de Richard Sennett. As concepções desse teórico foram importantes para entendermos a noção de autoridade e, por meio dela, desenvolvermos o conceito de indisciplina escolar. Entre os resultados obtidos destacamos a noção de indisciplina escolar como uma ruptura, uma desvinculação com o vínculo de autoridade docente. A indisciplina seria uma tentativa de reinterpretar o poder e as condições de controle e influência dos professores, redefinindo uma imagem de força e fraqueza na escola. A indisciplina escolar expressaria a necessidade de outra legitimidade para a autoridade e poderia ser entendida como uma possibilidade de reinvenção da autoridade docente. Finalmente, a indisciplina possibilitaria uma revisão do vínculo entre professores e alunos, podendo ser uma força de transformação na relação entre eles e na maneira como ambos constroem e interpretam o vínculo de autoridade.

ASSUNTO(S)

educação conceptual development indisciplina escolar school indiscipline education autoridade docente desenvolvimento conceitual educacao teaching authority

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados