Implementação ou não de atividades experimentais em biologia no ensino médio : as relações com o saber profissional baseadas numa leitura de Charlot

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

O objetivo deste trabalho volta-se para a necessidade de analisar as razões pelas quais os professores de Biologia fazem ou não uso de atividades experimentais em sua prática docente. Para isso, apresenta-se uma leitura dos principais pontos do referencial teórico de Charlot, que considera a relação com o saber uma resultante de um circuito de relações com o Eu, com o Outro e com o Mundo. A metodologia adotada consistiu na aplicação de instrumentos de pesquisa a oito professores que atuam na docência de Ciências e Biologia, por meio de entrevistas gravadas em áudio. Analisamos os resultados sob o viés do referencial de Charlot, como substrato para a discussão que se pretendeu desenvolver sobre a relação com o saber profissional dos mesmos e o uso ou não de atividades experimentais. Os resultados da pesquisa demonstram que as relações estabelecidas nas três dimensões propostas por Charlot determinam, em grande parte, o uso ou não de atividades experimentais pelos professores.

ASSUNTO(S)

biologia - aprendizagem experimental biologia - estudo e ensino ciência - estudo e ensino biology - study and teaching ciência - estudo e ensino biology - experimental learning biology - study and teaching science - study and teaching biology - experimental learning science - study and teaching

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