Identificação precoce do risco para transtornos da atenção e da leitura em sala de aula

AUTOR(ES)

Andrade, Olga Valéria, Andrade, Paulo Estêvão, Capellini, Simone Aparecida

FONTE

Psic.: Teor. e Pesq.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2013-06

RESUMO

Testou-se a acurácia de atividades pedagógicas coletivas, baseadas em julgamentos fonológicos por meio do pareamento entre figuras e de figuras com palavras faladas, na identificação de escolares de risco para transtornos da atenção e da leitura em sala de aula. Quarenta e cinco escolares do 2º ano (idade média de 7 anos, 29 do gênero masculino), foram divididos em grupo controle, sem dificuldade de leitura-escrita (n=32), e grupo de risco, com dificuldade de leitura (n=13). O baixo desempenho nessas atividades, definido como os escores acima de 1,65 DP abaixo da média do grupo controle, apresentou boa sensitividade (verdadeiros positivos) e especificidade (verdadeiros negativos) na identificação precoce dos escolares de risco.

ASSUNTO(S)

dislexia transtornos de aprendizagem educação

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