GÃneros introdutÃrios em livros acadÃmicos

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

Con este trabajo, tenemos la intenciÃn de explicar, basado en la teorÃa de gÃnero swalesiana, algunos aspectos de la constituciÃn e identificaciÃn de gÃneros introductorios en libros acadÃmicos, tomando en cuenta las varias formas de su actualizaciÃn como artefacto textual, su relaciÃn con el soporte y el juego de propÃsitos comunicativos que ellos tratan de realizar. Para el anÃlisis socio-retÃrico de gÃneros introductorios, nos referimos a los principios teÃricos generales propuestos por Swales (1990, 2004), asà como las directivas indicadas por Bhatia (1997a, 2004) para el estudio de colonias de gÃneros en contextos acadÃmicos y profesionales. Para el anÃlisis del soporte, estamos basados principalmente en Marcuschi (2003). Para la investigaciÃn, seleccionamos una recopilaciÃn de 235 textos, colectados en 60 libros acadÃmicos distribuidos por las Ãreas disciplinarias de LingÃÃstica, TeologÃa y BiologÃa. Los textos fueron analizados tanto del punto de vista de su relaciÃn con el soporte como del punto de vista de su constituciÃn como gÃnero introductorio dentro de las prÃcticas socioretÃricas y comunicativas en cada Ãrea disciplinaria. Los resultados revelaron una diversidad de gÃneros agregados a los libros acadÃmicos, cuyos propÃsitos comunicativos estÃn relacionados con informaciÃn, evaluaciÃn y promociÃn de los trabajos respectivos bajo los ojos del lector. Entre estos gÃneros, unos fueron considerados como tÃpicamente introductorios: advertencia, introducciÃn, prefacio, prÃlogo, nota biogrÃfica y sinopsis. Un segundo grupo, aunque esto no realice propÃsitos comunicativos principalmente introductorios, potencialmente contribuye para construir una evaluaciÃn positiva del trabajo respectivo: reconocimientos, dedicaciÃn y epÃgrafe. TambiÃn percibimos la imposibilidad de claramente establecer lÃmites entre los gÃneros del primer grupo acerca de su identidad, excepciÃn hecha a la nota biogrÃfica, que tiene caracterÃsticas especiales. Concluimos que estudiar colonias de gÃnero, y no solamente gÃneros aislados, puede ser un acercamiento completamente productivo para la futura investigaciÃn, tanto en gÃneros acadÃmicos como en gÃneros relacionados con otros campos discursivos

ASSUNTO(S)

soporte gÃneros introductorios linguistica propÃsito comunicativo gÃneros introdutÃrios suporte propÃsito comunicativo livros acadÃmicos libros acadÃmicos

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