GÃneros visuais multimodais em livros didÃticos: tipos e usos

AUTOR(ES)

Anne Karine de Queiroz

DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

Devido a toda essa imersÃo tecnolÃgica que estamos inseridos, recursos pictoriais tÃm sido utilizado, consideravelmente, no Ãmbito educacional, uma vez que a escola à mediadora entre a sociedade e o aprendiz. Para tal mediaÃÃo a escola faz uso de vÃrios recursos midiÃticos, como a televisÃo, e o computador, porÃm alÃm de tais recursos tem-se o velho instrumento utilizado para abordagem de conhecimento: o Livro DidÃtico (LD), que apesar de tantas inovaÃÃes tecnolÃgicas disponÃveis na escola, à o recurso mais freqÃente para o auxÃlio da construÃÃo do conhecimento. Nesse sentido traÃamos como objetivos investigar variedades de gÃneros visuais nos livros didÃticos e observar como esses gÃneros visuais multimodais (GVMs) estÃo a serviÃo da construÃÃo do conhecimento. Para investigar essa variedade de gÃneros visuais multimodais constituÃmos como corpus da pesquisa livros didÃticos de ensino mÃdio das disciplinas de portuguÃs, matemÃtica e biologia. Esta dissertaÃÃo se constitui de quatro capÃtulos. O capÃtulo I - Percorrendo a histÃria da escrita - traÃa um percurso histÃrico da escrita, observando seu processo evolutivo e sua propagaÃÃo. O capÃtulo II - Percorrendo a histÃria da imagem - discute a noÃÃo de imagem, como tambÃm seu surgimento e algumas classificaÃÃes atribuÃdas a ela. O capÃtulo III - Multimodalidade e Multiletramento: relaÃÃes intrÃnsecas - discute a teoria sobre multimodalidade, noÃÃo essencial para essa pesquisa; alÃm da ampliaÃÃo da noÃÃo de letramento, tendo em vista o conceito de multimodalidade como traÃo inerente ao discurso. O capÃtulo IV - GÃneros Visuais Multimodais em Livros DidÃticos: Tipos e Usos - apresenta a descriÃÃo dos recursos pictoriais presentes nos LDs analisados, como as IlustraÃÃes, GÃneros Visuais e os GÃneros Visuais Multimodais; em seguida, apresentamos a descriÃÃo dos GVMs, observando os seus usos e funÃÃes nos manuais em anÃlises. Constatamos que o LD de portuguÃs faz uso, exaustivamente, dos gÃneros: charge, cartum, tira e propaganda. Jà o LD de biologia utiliza os seguintes gÃneros: desenho anatÃmico, desenho esquemÃtico e grÃfico. No LD de matemÃtica encontramos, com recorrÃncia, os gÃneros: diagrama, figura geomÃtrica e grÃfico. Comparando a utilizaÃÃo desses GVMs nos livros, verificamos que o livro de portuguÃs traz os gÃneros utilizados em outras esferas sociais (jornais, revistas e outdoor) para serem didatizados ao se inserirem no LD. Jà nos livros de matemÃtica e biologia, os GVMs sÃo elaborados de acordo com o conteÃdo programÃtico, ou seja, sÃo GVMs com fins didÃticos. Verificamos ainda que os gÃneros encontrados no LD de portuguÃs sÃo utilizados, predominantemente, como base para realizaÃÃo de atividades, ou seja, na seÃÃo de exercÃcios. Ao contrÃrio do que acontece com os GVMs nos manuais de matemÃtica e biologia, que sÃo utilizados, em maior recorrÃncia, na seÃÃo de apresentaÃÃo de conteÃdo, auxiliando a construÃÃo do conhecimento.

ASSUNTO(S)

textual genres multimodalidade letras multimodality gÃneros textuais linguÃstica linguistic

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