Expressão da criatividade de estudantes de uma escola pública do Distrito Federal e prática pegagógica : uma relação possível

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

16/08/2012

RESUMO

Por que falar em criatividade no contexto escolar? Uma questão importante, e que talvez responda a esse questionamento, tem relação com a necessidade, cada vez maior, de que as pessoas atuem, diante das diversas situações-problemas do dia-a-dia, de modo mais assertivo e criativo. Essa é, sem dúvida, uma demanda que tem relação com o contexto escolar. Pensando nisso, este estudo justifica-se pela necessidade de que se reconheça o aluno como alguém que tem potencial para aprender e se expressar criativamente, sendo fundamental que os professores e a instituição escolar criem contextos favoráveis durante o processo de ensino-aprendizagem. Sendo assim, o presente estudo teve como objetivo analisar relações entre a prática docente e a expressão da criatividade de estudantes, tendo como foco as interações professor-aluno, em uma sala de aula, no contexto do Ensino Fundamental, a partir da abordagem Sociocultural Construtivista. A metodologia utilizada foi a qualitativa e os principais instrumentos utilizados foram a entrevista semiestruturada, a conversação, as observações e as oficinas em sala de aula. Participaram do estudo uma professora regente do 5 ano, indicada pela direção de uma escola pública do Distrito Federal, a partir da leitura dos elementos que avaliam medidas promotoras da criatividade em sala de aula, propostos por Neves-Pereira (2007). Além da docente, os 30 estudantes matriculados em sua turma também participaram da pesquisa. Neste estudo, o estudante é visto como alguém potencialmente criativo, e a prática pedagógica como um contexto que pode potencializar ou inibir a expressão da criatividade dos alunos. Os resultados obtidos revelaram que há relação entre a atuação docente e a expressão da criatividade de estudantes; que a ação da professora regente é intencional, voltada para a expressão criativa de seus alunos; e que a concepção que ela tem sobre o tema, mesmo não sendo sistematizada, influencia na sua prática pedagógica, criando um contexto favorável à expressão da criatividade dos estudantes. Além disso, observou-se que uma escola que constrói ações pedagógicas em conjunto com o professor, dando ao aluno um papel ativo no processo de ensino-aprendizagem, tem maiores possibilidades de criar contextos favoráveis à expressão da sua criatividade.

ASSUNTO(S)

criatividade (educação) aprendizagem psicologia teaching practice psicologia expression of creativity student elementary school sociocultural constructivist

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