Equívoco na recepção acadêmica da teoria de Emília Ferreiro

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

Este estudo procurou focar a recepção acadêmica que a teoria psicogenética do desenvolvimento e da aprendizagem do sistema de escrita teve entre os professores nas escolas da rede municipal de Uberlândia. Emília Ferreiro, assim como Jean Piaget e Lev Vigotski serviram de base de referência teórica nesse trabalho. O método de pesquisa foi quantitativo/interpretativista e os instrumentos utilizados na pesquisa foram: questionário e entrevistas orais. A análise dos dados mostra que o conhecimento lingüístico é vital na tarefa de ensinar o sistema escrito e que o professor tem um conceito equivocado da teoria psicogenética de Ferreiro.

ASSUNTO(S)

ensino aprendizagem conhecimento lingüístico linguistica lingüística aplicada escrita ensino aprendizagem psychogenesis of the writing linguistic knowledge psicogênese da escrita ferreiro, emília teaching- learning

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