Epistemological and memorialística reflection: an experience in the continued formation Sciences teachers / Reflexão epistemológica e memorialística: uma experiência na formação continuada de professores de Ciências

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Este trabalho trata de investiga??o desenvolvida durante processo de forma??o continuada de professores de ci?ncias (das disciplinas Qu?mica, Biologia, F?sica e Ci?ncias da Educa??o B?sica) em uma universidade p?blica. Consiste em pesquisa narrativa por meio da qual se busca compreender rela??es entre reflex?o epistemol?gica e forma??o docente. Procurou-se, particularmente, investigar que tipos de reflex?es os sujeitos-professores constroem a partir da introdu??o de discuss?es relativas ao processo de produ??o, valida??o e apropria??o social do conhecimento cient?fico e as rela??es que estabelecem com suas hist?rias de atua??o e forma??o pessoal e profissional. Com essa inten??o foi estimulado nos professores um processo de d?s-aliena??o de si, solicitando que produzissem narrativas memorialistas, nas quais relataram aspectos sobre os quais havia incidido as quest?es epistemol?gicas postas em debate durante os, aproximadamente, dois meses em que durou a forma??o continuada. Al?m dos registros memorialistas, produzidos ao final do curso, foram utilizados, tamb?m, como fonte de investiga??o as transcri??es dos encontros semanais entre a Formadora e os professores registrados em ?udio; respostas a um question?rio aplicado no primeiro momento de contato com os professores e anota??es de campo produzidas durante os encontros. A an?lise do conjunto de materiais produzidos sinaliza que a a??o recursiva da mem?ria, estimulada a partir de discuss?es epistemol?gicas no presente, potencializou as reflex?es docentes em quatro dimens?es principais: ?tico-pol?tica; Curricular, Metodol?gica e Afetiva. Dimens?es essas que desencadearam nos professores participantes problematiza??es em suas pr?tica pedag?gicas. Isso implicou em repensar a natureza e a proced?ncia dos conhecimentos que ensinavam e validavam na escola. Revis?o que resultou no despertar de outras formas de se pensar sobre o que ensinar, por que e como ensinar ci?ncias e na valoriza??o de outros saberes na composi??o do curr?culo escolar, que n?o apenas o conhecimento cient?fico.

ASSUNTO(S)

pr?tica educativa mem?ria ci?ncias sciences forma??o de professores memory topicos especificos de educacao teachers formation educational practice

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