Education and Freedom: the concepts of freedom in the brasilian pedagogy during the decade of eighty / EducaÃÃo e liberdade : o conceito de liberdade na pedagogia brasileira da dÃcada de oitenta

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

O objeto maior da investigaÃÃo sÃo os conceitos de liberdade subjacentes aos discursos pedagÃgicos no Brasil durante a dÃcada de oitenta. Defendemos o conceito de liberdade como categoria para uma nova sÃntese do pensamento pedagÃgico brasileiro, apontando identidades e distinÃÃes entre os vÃrios discursos pedagÃgicos. Apresentamos tambÃm o contexto filosÃfico das principais idÃias relacionadas a esses discursos. A investigaÃÃo se justifica pelo fato de ampliar o debate pedagÃgico para alÃm da discussÃo acerca de transposiÃÃo didÃtica e tecnologias de ensino. As reflexÃes de alguns educadores foram destacas com o intuito de representar o panorama da Ãpoca. Nesse sentido, analisamos a presenÃa do conceito de liberdade no discurso comportamentalista demonstrando sua relaÃÃo com a criatividade; a presenÃa do conceito de liberdade no discurso estruturalista e a aplicaÃÃo da teoria da reproduÃÃo na anÃlise da educaÃÃo; tratamos do conceito de liberdade para a perspectiva gramsciana, composta pelos representantes da crÃtica social dos conteÃdos, pelos ligados Ãs metodologias alternativas de pesquisa e por demais gramscianos, que em comum trabalham a noÃÃo de hegemonia e a idÃia do educador voltado para uma pedagogia da revoluÃÃo; abordaremos a perspectiva da escola de Frankfurt que traz a noÃÃo de qualidade de vida humana coletiva e da educaÃÃo enquanto ciÃncia emancipatÃria; a perspectiva fenomenolÃgica da educaÃÃo no Brasil para a qual a liberdade està relacionada com a transcendÃncia; por fim, tratamos do conceito de liberdade nos discursos freireanos, observando noÃÃes como conscientizaÃÃo e libertaÃÃo. ApÃs estas anÃlises, relacionamos os conceitos de liberdade trabalhados com as propostas educacionais manifestos pelas correntes pedagÃgicas na dÃcada de oitenta, abordando as determinaÃÃes de tais conceitos sobre o que manifestam como concepÃÃo, finalidade e conteÃdos da educaÃÃo. Assim, propomos o panorama das teorias pedagÃgicas brasileiras tendo como fio analÃtico o conceito de liberdade. Destarte, identificamos: o comportamentalismo enquanto uma pedagogia reformuladora que concebe seu processo pedagÃgico como desenvolvimento de habilidades, visando formar o individuo Ãtil à sociedade e valorizando a aquisiÃÃo de competÃncias; os estruturalistas enquanto uma pedagogia libertÃria caracterizada por uma concepÃÃo autogestionÃria de educaÃÃo e focada na aboliÃÃo dos mecanismos de reproduÃÃo da dominaÃÃo, onde os conteÃdos e tarefas sejam legitimados pelo interesse coletivo; os gramscianos como a pedagogia contra-hegemÃnica para os quais a educaÃÃo à um instrumento de revoluÃÃo e deve contribuir para o acirramento das contradiÃÃes, valorizando os conteÃdos crÃtico-dialÃticos; os frankfurtianos e a pedagogia emancipatÃria que concebem o processo pedagÃgico enquanto construÃÃo da qualidade de vida, superando a alienaÃÃo-reificaÃÃo; os fenomenÃlÃgos e a pedagogia da transcendÃncia que pensam a educaÃÃo como processo e projeto existencial e coletivo, que tem como finalidade a construÃÃo do existir autÃntico num mundo aberto, valorizando a diversidade; e, os freireanos enquanto a pedagogia da libertaÃÃo que concebem a educaÃÃo enquanto processo de conscientizaÃÃo e libertaÃÃo visando a humanizaÃÃo e valorizando como conteÃdos e tarefas aqueles legitimados pela participaÃÃo. O trabalho, alÃm de outras consideraÃÃes, aponta que o uso da categoria liberdade contribui para precisar o lugar teÃrico de correntes de mesmo matiz ideolÃgico e para distinguir as concepÃÃes, finalidades e conteÃdos propostos por correntes pedagÃgicas subsidiadas por matrizes filosÃficas correlatas

ASSUNTO(S)

educaÃÃo panorama education philosophy liberdade filosofia decade of eighty panorama dÃcada de oitenta freedom educacao

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados