Dilemas de desafios: a crianÃa, o autoconceito e a linguagem escrita

AUTOR(ES)

Madalene Menezes Vertelo

DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Este estudo foi proposto com o objetivo de verificar a existÃncia ou nÃo de diferenÃas estatisticamente significantes entre os nÃveis de dificuldade na aprendizagem na escrita (sem indÃcios, leve, mÃdia e acentuada) e o autoconceito geral e o autoconceito nos diferentes contextos, quais sejam, social, escolar, familiar e pessoal, de um grupo de alunos, da 2 e 3 sÃrie do ensino fundamental, da rede pÃblica, da cidade de UberlÃndia, Minas Gerais. A amostra da investigaÃÃo foi constituÃda por 160 crianÃas de ambos os sexos, com idades entre 6 â 17 anos. Os resultados evidenciaram a existÃncia de correlaÃÃes negativas entre o autoconceito, avaliado atravÃs do EAC-IJ (Escala de Autoconceito Infanto-Juvenil) e os nÃveis de dificuldade de aprendizagem na escrita, mensurado por intermÃdio da escala ADAPE (Escala de AvaliaÃÃo da Dificuldade na Aprendizagem da Escrita). Assim, a anÃlise dos dados sugere que as crianÃas com dificuldades de aprendizagem na escrita tendem a apresentar um autoconceito mais negativo e conforme se acentua o nÃvel da dificuldade as crianÃas tÃm uma percepÃÃo de si mais rebaixada. Em contraposiÃÃo, os alunos com bom desempenho na escrita atribuem a si mesmos caracterÃsticas mais positivas. Os resultados obtidos por alunos da segunda e da terceira sÃrie, na ADAPE, considerando as variÃveis gÃnero, idade e perÃodo que freqÃentam a escola, demonstraram que, para a 2 sÃrie â os alunos mais velhos obtiveram cometem mais erros do que os com menos idades e os alunos do perÃodo matutino obtiveram valores mais elevados do que os do perÃodo vespertino; jà para as crianÃas da 3 sÃrie â os alunos do sexo masculino obtiveram valores mais elevados do que os do sexo feminino e os alunos do perÃodo matutino cometem mais erros que as crianÃas do perÃodo vespertino.

ASSUNTO(S)

autoconceito self-concept psicologia comunicaÃÃo escrita linguagem escrita written language psicologia de aprendizagem dificuldade de aprendizagem learning difficulty distÃrbios de aprendizagem

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