Da obrigatoriedade à prÃtica pedagÃgica: as formaÃÃes discursivas acerca do ensino de arte nos anos iniciais do ensino fundamental

AUTOR(ES)

Silvana Moura da Silva

DATA DE PUBLICAÇÃO

2004

RESUMO

Este trabalho discute as concepÃÃes de Arte e de ensino de Arte de professoras do Ensino Fundamental I da Rede Municipal da Prefeitura da Cidade do Recife, propondo compreender sua prÃtica frente à obrigatoriedade do ensino de Arte na EducaÃÃo BÃsica, assegurada pela Lei n 9.394/96, da LDB. A revisÃo bibliogrÃfica sobre a temÃtica discute o percurso histÃrico ocidental dos conceitos de Arte, indicando elementos para a compreensÃo dos paradigmas atuais sobre o seu ensino. A pesquisa foi de abordagem fenomenolÃgica, adotada por sua possibilidade de aproximaÃÃo Ãs professoras como uma busca compartilhada do sentido de seu sistema de significados. O aporte metodolÃgico foi a AnÃlise de Discurso â AD, com base na linha teÃrica de Eni Orlandi, tendo como foco os discursos dito e nÃo-dito das professoras, apreendidos atravÃs de observaÃÃo de sua prÃtica e de entrevistas semiestruturadas. Denominando seu discurso como pedagÃgico, analisamos ainda o interdiscurso, concebido como a articulaÃÃo desse discurso com o institucional, o qual corresponde aos textos de base legal: LDB, PCNs, proposta pedagÃgica da PCR. Verificamos, como base de sustentaÃÃo do discurso pedagÃgico: o ideÃrio canÃnico; o ideÃrio de beleza clÃssica; a livre expressÃo, como sinÃnimo de liberdade. As professoras expressaram, como dificuldades para o ensino de Arte, a carÃncia de formaÃÃo adequada e de habilidade para trabalhar com Arte, o que denominamos de distÃncia entre a proposiÃÃo instituÃda e sua operacionalizaÃÃo. Mesmo reconhecendo suas limitaÃÃes, quanto à sua formaÃÃo e condiÃÃes de trabalho, mostram-se dispostas a discutir, com pesquisadores e definidores de polÃticas pÃblicas, suas dÃvidas, necessidades e dificuldades, e assim, abertas Ãs possibilidades de superÃ-las. Inferimos que as questÃes aqui discutidas vÃm contribuir para a reflexÃo sobre a importÃncia do ensino de Arte no currÃculo, considerando, sobretudo, que se trata de uma linguagem, que atribuindo sentido ao seu objeto de conhecimento, sua construÃÃo e/ou produÃÃo, comunica e expressa saberes culturais e estÃticos, sendo, portanto, merecedora de eqÃidade em relaÃÃo Ãs demais Ãreas

ASSUNTO(S)

art arte ensino de arte e prÃtica docente teaching of art and docent practical educacao

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