Compreendendo como as crianças significam o direito de brincar

AUTOR(ES)

Joana Fontes Patino

DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

Este estudo tem como objetivo compreender como as crianças significam o direito de brincar. Para tal, parte do pressuposto de que as crianças compõem a categoria geracional infância, vivenciando habilidades próprias, fruto de relações mediadas com o social e da sua capacidade transformadora. Somando-se a isso, são sujeitos de direitos, com capacidade para significar sua própria condição. Após longa história de repressão e intensa luta política, a Doutrina da Proteção Integral é inaugurada no Brasil com a Constituição Cidadã (1988), que regulamenta os direitos fundamentais de todas as crianças e adolescentes. Dentre esses direitos, está o direito de brincar. No entanto, não basta prever em lei; é necessário romper com a não valorização da brincadeira, ainda presente em nossa sociedade, observando-a como uma atividade estruturante do sujeito e garantindo a efetivação desse direito. Considerando a criança como foco central da investigação, a pesquisa foi realizada em uma escola da rede pública de ensino. Os sujeitos, seis crianças de seis anos, matriculados no 1 ano do ensino fundamental. Os procedimentos empregados para a constituição do corpus da pesquisa foram: observação das crianças na escola e encontros dialogados, acompanhados de recursos lúdicos como: desenhos, desenho animado e imagens representativas dos direitos infantis. Também foram realizadas entrevistas com os pais, com o objetivo de ampliar a compreensão do contexto da criança. Para a análise e discussão do corpus recorremos à Análise de Conteúdo Temática. Dois eixos temáticos foram pré-estabelecidos: brincar e direitos da criança. Os resultados mostraram que as crianças, apesar de não possuirem um conhecimento sistematizado sobre o tema direitos das crianças, compreendem que alguns elementos são importantes para a criança e seu desenvolvimento, sendo o brincar o mais recorrente, seguido da educação e da família. Desse modo, o direito de brincar se configura como uma necessidade da criança, que mesmo que ela não compreenda conceitualmente como um direito, ela sente a importância da vivência da atividade lúdica

ASSUNTO(S)

psicologia infantil infância direitos da criança brincar escola psicologia child psychology children children‟ s rights play school

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