Cartilhas: um paradigma didático-lingüístico da alfabetização no Brasil

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

Partindo-se de um pressuposto de que as cartilhas se constituem documentos e que possuem características didático-lingüísticas apropriadas ao objetivo exclusivo da alfabetização e que sua estrutura organizacional se estabeleceu como paradigma na história da alfabetização brasileira, elaboramos esta tese com objetivo de analisar os aspectos histórico-lingüísticos que envolvem o documento a cartilha , no sentido de reescrever sua trajetória como objeto cultural que permaneceu por longo tempo, como modelo para o processo de alfabetização na escola brasileira. Tomamos como fundamento teórico-metodológico a Historiografia Lingüística, que permite olhar o objeto língua em uma perspectiva histórica e historiográfica, e a ela somamos as contribuições das teorias de leitura e escrita. Formulamos a hipótese de que as cartilhas eram documentos que possuíam características didático-lingüísticas apropriadas ao objetivo exclusivo da alfabetização e que sua estrutura organizacional se estabeleceu como paradigma didático da alfabetização. O Corpus constituído por três cartilhas Cartilha Sodré, Caminho Suave e Cartilha da Infância, embora datem de épocas distintas, apresentam a mesma estrutura, ou seja, a mesma perspectiva de fragmentar a língua em letras, sílabas, palavras ou frases curtas para facilitar a aprendizagem da escrita e da leitura, sempre sob a égide de uma metodologia. A pesquisa se organizou com um conjunto de orientações, correspondentes a dados histórico-culturais, que reconstroem fatos de natureza socioculturais, em cujo contexto se inserem os documentos selecionados.Além disso, os elementos lingüísticos materializados nos documentos permitiram-nos analisá-los segundo a perspectiva de organização e apresentação dos aspectos fonológicos, morfológicos, sintáticos e semânticos da língua. O enfoque dado à leitura encaminhou-nos a identificar os diferentes modos de ler o documento. E por fim, a finalidade didática do documento levou-nos a abordar os aspectos relacionados às teorias psicológicas e à aplicação dos métodos ao ensino da leitura e da escrita da língua portuguesa. As cartilhas se constituíram por séculos como um paradigma-didático lingüístico de alfabetização e a causa desse dado parecem ser as mesmas que, na atualidade, tiram-nas de cena

ASSUNTO(S)

lingua portuguesa paradigma didático-lingüístico historiografia lingüística cartilhas - brasil escrita alfabetização - brasil leitura

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