Bases conceituais do ensino dos registros de enfermagem no curso de graduação: aproximações e distanciamentos para a sistematização da assistência / Appraised bases of Teaching of registers in nursing graduation course:Approaches and distances to systematization of the assistance

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

INTRODUÇÃO: A comunicação na Enfermagem não é um fenômeno recente, pois é discutida desde meados do século XX. Contemporaneamente, tem‐se percebido uma maior preocupação dos exercentes da área, em especial, no que diz respeito ao registro formal da assistência para descrever, documentar e comunicar o cuidado e para contribuir com o processo de uniformização da linguagem de enfermagem. No momento de consideráveis avanços tecnológicos e científicos da Enfermagem, o registro de modo formal é o atributo que confere objetividade e qualidade ao processo de cuidar, além de auxiliar a pesquisa, a comunicação, a auditoria, entre outros, tomado como documento legal. OBJETIVOS: analisar as bases conceituais que caracterizam o ensino dos registros de enfermagem nas disciplinas que focam a temática no Curso da Graduação em Enfermagem das Instituições de Ensino Superior de João Pessoa / PB, e identificar as aproximações e distanciamentos do ensino dos registros de enfermagem para a efetivação e documentação da Sistematização da Assistência de Enfermagem. METODOLOGIA: Este estudo, documental e exploratóriodescritivo, com abordagem qualitativa, teve como cenário duas Instituições de Ensino Superior (pública e privada), autorizadas e reconhecidas pelo Ministério da Educação, que ministram Curso de Graduação em Enfermagem. A amostra constou de 23 planos de curso para a análise documental e 15 docentes que responderam à entrevista. Foram consideradas as Resoluções 196/96 CNS/MS e 311/2007 do COFEN, referente ao Código de Ética dos Profissionais de Enfermagem, para concretização da investigação. RESULTADOS: A análise das bases conceituais envolvidas nesta pesquisa possibilitou a apresentação dos dados em dois momentos: bases conceituais do ensino dos registros, a partir dos planos de curso e a abordagem do ensino sobre os registros de enfermagem, a partir das entrevistas com docentes, revelando assim lacunas e fragilidades importantes no processo de ensino dos registros de enfermagem no Curso de Graduação da área. Embora as bases conceituais vinculadas ao ensino dos registros de enfermagem se mostrem amplas em alguns aspectos nos diferentes cenários da aplicação do processo de enfermagem, constatam‐se importantes déficits no ensino, que interferem no registro da Sistematização da Assistência de Enfermagem. Em relação à primeira etapa do processo de enfermagem, os dados revelaram um ensino orientado para uma apreensão limitada dos dados com implicações para a identificação dos diagnósticos de enfermagem que representam as reais necessidades da clientela, comprometendo, assim, as demais fases desse instrumento metodológico do cuidar. O ensino dos registros de enfermagem voltados à instrumentalização para a aplicação do processo de enfermagem, parte integrante e indispensável para a formação do enfermeiro, ainda é obscuro por não revelar as especificidades que devem ser contempladas nesses registros. Espera‐se que os resultados desta pesquisa contribuam para reflexões sobre o ensino e a prática dos registros de enfermagem, para que, em um espaço histórico muito breve, seja possível revelar o exercício profissional e, portanto, firmar a profissão de Enfermagem com a qualidade que ela reclama.

ASSUNTO(S)

ensino enfermagem nursing registros de enfermagem enfermagem nursing registers teaching

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