AvaliaÃÃo das prÃticas pedagÃgicas desenvolvidas em matemÃtica em um programa de atendimento a alunos portadores de altas habilidades

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

A presente pesquisa teve como objetivo investigar se as prÃticas pedagÃgicas e atividades de MatemÃtica, desenvolvidas pelos professores mediadores de MatemÃtica das salas de recursos, atendem Ãs necessidades educacionais dos educandos que freqÃentam o Programa de Atendimento a Alunos Portadores de Altas Habilidades e Talentosos da Secretaria de EducaÃÃo de Estado do Distrito Federal. Buscou-se, tambÃm, identificar se as atividades de MatemÃtica, implementadas nas salas de recursos, diferem daquelas utilizadas nas salas de aula regular. Investigou-se, ainda, a percepÃÃo dos professores, alunos e suas mÃes acerca do Modelo de Enriquecimento Escolar adotado no referido programa. Participaram do estudo 37 sujeitos, sendo dez professores das salas de recursos, oito professores de MatemÃtica das salas de aula regular da rede pÃblica de ensino, dez alunos de 5Â a 8Â sÃries que freqÃentavam o programa e nove mÃes de alunos que integraram a amostra desta pesquisa. Utilizou-se a entrevista semi-estruturada para coleta de dados, os quais foram analisados por meio da anÃlise de conteÃdo. Os resultados indicaram que a percepÃÃo dos professores, alunos e suas mÃes sobre o Modelo de Enriquecimento Escolar, de maneira geral, era positiva. Entretanto, notou-se falta de informaÃÃes a respeito dos objetivos e atividades desenvolvidas nas salas de recursos, por parte dos professores das salas de aula regular. Observaram-se, tambÃm, diferenÃas entre as estratÃgias pedagÃgicas utilizadas nas salas de recursos e aquelas trabalhadas nas salas de aula regular. Ademais, constatou-se que a maioria dos professores mediadores de MatemÃtica das salas de recursos nÃo seguiam as orientaÃÃes propostas nos objetivos para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento Tipo I, II e III do Modelo de Enriquecimento Escolar e, ainda, que as estratÃgias pedagÃgicas e as atividades de MatemÃtica nÃo estavam sendo trabalhadas de forma investigativa pelos professores do Programa de Atendimento aos Alunos Portadores de Altas Habilidades e Talentosos. Dessa forma, os resultados sinalizam que as atividades matemÃticas desenvolvidas pelos professores nas salas de recursos atendem apenas parcialmente Ãs necessidades educacionais dos alunos âtalentosâ em MatemÃtica.

ASSUNTO(S)

high-abilities prÃticas pedagÃgicas educacao especial pedagogical practices mathematics learning altas habilidades aprendizagem matemÃtica superdotados â distrito federal; matemÃtica â estudo e ensino; educaÃÃo especial

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