InovaÃÃes pedagÃgicas no currÃculo dos cursos de formaÃÃo de profissionais de educaÃÃo fÃsica: contribuiÃÃes teÃrico-metodolÃgicas da prÃtica pedagÃgica

AUTOR(ES)

Marcelo Soares Tavares de Melo

DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

A pesquisa trata da prÃtica pedagÃgica nos cursos de formaÃÃo de profissionais deEducaÃÃo FÃsica, a qual se apresenta com perspectivas inovadoras. Buscamos compreender o processo de inovaÃÃes pedagÃgicas na reformulaÃÃo curricular e na materializaÃÃo da prÃtica curricular dos professores da Escola Superior de EducaÃÃo FÃsica da Universidade de Pernambuco (ESEF-UPE) durante a construÃÃo do currÃculo novo. Apoiamo-nos, para tratar currÃculo, em / na(s): SacristÃn (2000), Forquin (1996) e Goodson (1995); Pedagogia crÃtica: Giroux (1988), Mclaren (1997), Freire (2000) e Torres (2003); inovaÃÃes pedagÃgicas: Freire (2000), Arroyo (1999) e Behrens (2005); e base metodolÃgica: Minayo (1998), Coreth (1973) e Bardin (1998). Elegemos a abordagem qualitativa com base na hermenÃutica-dialÃtica, utilizamos procedimentos na coleta de dados dos documentos e da entrevista, enquanto, na anÃlise, nos apropriamos da anÃlise de conteÃdo categorial por temÃtica. Os resultados mostram contribuiÃÃes teÃrico-metodolÃgicas da prÃtica curricular dos professores, a partir da existÃncia de um trabalho coletivo entre eles, durante a construÃÃo do currÃculo novo. DinÃmicas que apontaram possibilidades de uma prÃtica pedagÃgica diferenciada na escola. As inovaÃÃes pedagÃgicas aconteceram na organizaÃÃo e na dinÃmica do trabalho pedagÃgico dos professores, na perspectiva de um currÃculo que atenda à realidade da prÃtica pedagÃgica desses professores durante a sua construÃÃo. ConcluÃmos que a Escola Superior de EducaÃÃo FÃsica caracterizou-se por um processo de inovaÃÃo pedagÃgica baseado em um conjunto de trÃs aÃÃes que destacamos: a superaÃÃo histÃrica na construÃÃo do currÃculo, a partir de uma abordagem empÃrico-analÃtica, por uma abordagem crÃtico-dialÃtica; uma reforma curricular interna que possibilitou a participaÃÃo do coletivo de professores nessa construÃÃo; e o processo de estudo e de vivÃncias na prÃtica curricular dos professores como contribuiÃÃo para a construÃÃo desse currÃculo

ASSUNTO(S)

inovaÃÃes pedagÃgicas formaÃÃo de professores currÃculo curriculum curricular prÃctice prÃtica curricular profession al formation pedagogical practice educacao prÃtica pedagÃgica pedagogical innovations

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