Ações afirmativas e o acesso de negros na educação superior: um estudo de caso do Instituto Luther King / Ações afirmativas e o acesso de negros na educação superior: um estudo de caso do Instituto Luther King

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

Ações afirmativas e o acesso de negros na educação superior: um estudo de caso do Instituto Luther King. Campo Grande, 2009. 157p. Dissertação (Mestrado) Universidade Católica Dom Bosco. RESUMO Inserida na Linha de Pesquisa Políticas Educacionais, Gestão da Escola e Formação Docente, mais diretamente no âmbito das reflexões desenvolvidas pelo Grupo de Estudos e Pesquisas Políticas de Educação Superior - GEPPES, esta Dissertação de Mestrado em Educação tem como objetivo geral analisar se as políticas de ações afirmativas implementadas e desenvolvidas pelo Instituto Luther King - Ensino, Pesquisa e Ação Afirmativa, propiciam o acesso de negros na educação superior, no período de 2003 a 2007 Os objetivos específicos consistiram em: 1) descrever a trajetória do Instituto Luther King e sua opção em implementar programas de acesso à educação superior; 2) analisar o desenvolvimento e os resultados alcançados pelo ILK na implantação de ações afirmativas. As pesquisas bibliográficas, documentais, depoimentos de alunos, subsidiadas pela análise de dados estatísticos, fundamentaram o procedimento técnico-metodológico. Os resultados da pesquisa demonstram que efetivamente o Instituto Luther King, desenvolve políticas de ação afirmativas que possibilitam oportunidades de inclusão de negros na educação superior. Do quantitativo dos 160 alunos que estão cursando a educação superior, 90 são negros, 57 brancos e 13 indígenas. As ações com foco nas políticas de ação afirmativa que o ILK oferece aos seus alunos transcendem a simples preparação para os processos seletivos, trazendo outros resultados importantes na vida daqueles que passam pela Instituição, como o resgate da cidadania, a sensibilização com relação às questões referentes à diversidade étnico-racial, fatores importantes no aumento da autoestima dos alunos. Mostram também que projetos como os do ILK não são suficientes para reverter a exclusão social, no sentido de garantir o acesso e a permanência de negros na educação superior. Por outro lado, sem ações desse tipo, que caracterizam o trabalho das organizações não governamentais, os alunos negros, egressos do Instituto, ainda estariam enfrentando dificuldades para ingressar na educação superior, pois o Estado, até o momento, não garante políticas efetivas para essa inclusão. PALAVRAS-CHAVE: Políticas Educacionais; Políticas de Ação Afirmativa; Cursos pré-vestibulares.

ASSUNTO(S)

políticas educacionais cursos prévestibulares affirmative action políticas de ação afirmativa courses in pre vestibular educational policy educacao access for black people to higher education

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