A parÃfrase como resposta lingÃÃstico-pedagÃgica para uso no ensino de lÃnguas

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

A literatura sobre a LingÃÃstica Aplicada ao Ensino de LÃnguas, particularmente a referente ao nosso contexto educacional brasileiro, ainda carece de pesquisas, por isso decidimos demonstrar a relevÃncia da parÃfrase como estratÃgia comunicativa na prÃtica pedagÃgica do InglÃs como LÃngua Estrangeira. Nossa experiÃncia em sala de aula e, tambÃm, as idÃias de vÃrios teÃricos como Lakoff, Fodor, Mondada, Longacre e outros serviram-nos de fundamentos para esta pesquisa, possibilitando detalhar informaÃÃes e reformular conceitos, promovendo assim, a compreensÃo dialÃgica do processo de parafrasear. Recorremos a um questionÃrio aplicado com professores de lÃnguas estrangeiras da cidade de Recife para verificar os modos de utilizaÃÃo, forma e freqÃÃncia de estratÃgias parafrÃsticas empregadas em sala de aula. Os resultados revelaram que essa prÃtica pedagÃgica apesar de pouco difundida e muito menos monitorada, Ã reconhecida por seus usuÃrios como proveitosa em diversos aspectos estimulantes do raciocÃnio lÃgico-lingÃÃstico e incentivadora da criatividade. Como subsÃdio para a monitoraÃÃo de estratÃgias parafrÃsticas em sala de aula, apresentamos algumas sugestÃes que possam contribuir para a melhoria da compreensÃo e produÃÃo de reformulaÃÃes de enunciados contextualmente semelhantes

ASSUNTO(S)

pedagogical practice parÃfrase foreign language prÃtica pedagÃgica creativity estratÃgias comunicativas lÃnguas estrangeiras criatividade paraphrase communicative strategies letras

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