A FormaÃÃo Continuada Stricto Sensu: sentidos construÃdos pelos docentes do ensino superior privado face Ãs exigÃncias legais

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

Essa pesquisa sobre a FormaÃÃo Continuada Stricto Sensu: sentidos construÃdos pelos docentes do ensino superior privado face Ãs exigÃncias legais, tem como objetivo compreender os sentidos que os professores da educaÃÃo superior, no Ãmbito do ensino privado, estabelecem sobre a formaÃÃo do docente em cursos de pÃs-graduaÃÃo stricto sensu. Essa temÃtica se insere no debate sobre a formaÃÃo do professor presente nas produÃÃes nacionais e estrangeiras como, Cunha, 1998; Pimenta, 1999; Pimenta e Anastasiou, 2002; Zabalza, 2004; NÃvoa, 1995; Cachapuz, 2002; entre outros. Para tanto estabelecemos como percurso teÃrico-metodolÃgico o referencial da anÃlise do discurso, que apresenta Orlandi, na linha francesa. A escolha por esse instrumento tem relaÃÃo com nosso objeto de estudo que busca o sentido da formaÃÃo no discurso que vai alÃm do dito, do explÃcito; exige uma compreensÃo do contexto onde este foi produzido e uma desconstruÃÃo dos discursos existentes na busca dos sentidos, que estÃo presentes no silÃncio. Como resultados encontramos: o discurso da titulaÃÃo presente no Ãmbito oficial legal onde hà um silenciamento quanto à identidade profissional, socialmente construÃda nas prÃticas que traz uma marca de distinÃÃo e de diferenciaÃÃo profissional em relaÃÃo a outros grupos profissionais e o discurso da formaÃÃo, que se materializa como parte do processo de profissionalizaÃÃo na reflexÃo das prÃticas sociais e construÃÃo dos saberes

ASSUNTO(S)

identidade profissional docente continuous training process titulaÃÃo degree formaÃÃo professional identity training process educacao formaÃÃo continuada

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