A competÃncia dos professores de biologia em contextualizar os conteÃdos especÃficos / A competÃncia dos professores de biologia em contextualizar os conteÃdos especÃficos

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2004

RESUMO

Esta pesquisa analisou a prÃtica pedagÃgica de um grupo de 04 (quatro) professoras de Biologia em duas Escolas PÃblicas de Ensino MÃdio, no MunicÃpio de Garanhuns, Pernambuco, com relaÃÃo à competÃncia para contextualizar os conteÃdos especÃficos. Os dados foram coletados durante 05 (cinco) meses, atravÃs de observaÃÃes em sala de aula e de uma entrevista semi-estruturada. Os resultados obtidos revelaram que nenhuma das professoras observadas contextualizou os conteÃdos, apesar de terem verbalizado um certo entendimento do que vem a ser contextualizaÃÃo. O que encontramos foi um ensino com pouco domÃnio de conteÃdo, fragmentado, voltado majoritariamente para a transmissÃo de informaÃÃes, incluindo alguns exemplos desarticulados do dia-a-dia, sem nenhuma exploraÃÃo que levasse a uma contextualizaÃÃo. AlÃm disso, quando os alunos, apoiando-se nesses exemplos, levantavam algumas questÃes que poderiam conduzir a alguma forma de contextualizaÃÃo, as professoras nÃo estabeleciam um diÃlogo, limitando-se a repetir alguma informaÃÃo previamente fornecida ou, quando os alunos forneciam algumas informaÃÃes novas, elas apenas confirmavam, seguindo com o conteÃdo, sem articulÃ-lo com essas informaÃÃes. Assim, consideramos que a competÃncia para contextualizar os conteÃdos especÃficos requer o domÃnio e a articulaÃÃo dos mesmos, com o cotidiano dos alunos, mediante uma aula interativa que valorize os conhecimentos prÃvios e a participaÃÃo dos alunos

ASSUNTO(S)

competÃncia dos professores - biologia educacao prÃtica pedagÃgica contextualizaÃÃo

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