Cognições de professores de inglês sobre ensino-aprendizagem: um estudo Q

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

28/02/2012

RESUMO

O principal objetivo desta pesquisa se configura em levantar e analisar as cognições de professores de institutos de idiomas sobre o processo de ensino-aprendizagem de Língua Inglesa e a relação dessas com as ações no contexto de sala de aula. A metodologia Q (distribuição Q), em combinação com o questionário aberto, a observação de aulas e entrevistas, foi utilizada para tornar visíveis estruturas escondidas em situações comunicativas e apresentar convergências, assim como variações, nas maneiras de pensar e construir a realidade. O questionário aberto foi aplicado como instrumento secundário na coleta de dados para o levantamento do universo de ideias e posterior elaboração da amostra Q, a qual se constitui como instrumento primário no uso da Metodologia Q de pesquisa. A amostra Q de 56 itens foi utilizada na distribuição Q pelos professores de Inglês em serviço dos institutos de idiomas. Esses participantes foram instruídos a distribuir os itens da amostra ao longo de um contínuo, variando de maior concordância e/ou relevância (+5) a menor concordância e/ou relevância (-5) e as distribuições foram submetidas a uma análise fatorial por meio do software PQmethod. Da análise surgiram três fatores (grupos), sendo que cada um desses representa um ponto de vista peculiar de um grupo de indivíduos em relação ao tema investigado. Com o cruzamento dos dados obtidos por meio dos instrumentos supracitados e da análise qualitativa e interpretativista, os três grupos que emergiram da análise fatorial foram definidos, caracterizados e interpretados pela pesquisadora. Os resultados apontam para cognições relacionadas à formação e ao papel do professor (Os Crítico-Reflexivos grupo 1), à interação entre professor-aluno e aluno-aluno e à motivação desses (Os Interativos grupo 2) e ao ensino de gramática e aos recursos didáticos (Os Tradicionalistas Fundamentados grupo 3). Eles poderão se mostrar úteis para a área de Linguística Aplicada (LA), contribuindo com a área de formação de professores, com a avaliação da prática do professor e da qualidade do ensino oferecido pela instituição e também com direcionamentos para futuras pesquisas na área de LA.

ASSUNTO(S)

professores de ingles cognitions teaching-learning english language teachers` education q methodology cognições ensino-aprendizagem língua inglesa formação de professores metodologia q linguistica cognição

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