Zeichner Kenneth
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1. Prática de estudo de ciências: formação inicial docente na unidade pedagógica sobre a digestão humana
A presente investigação teve como objetivo analisar como futuros professores de Ciências, dos anos finais do ensino fundamental, praticam atividades didáticas acerca dos conteúdos referentes à Digestão Humana? A pesquisa foi desenvolvida com alunos do 4 ano do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, da Universidade Estadual de Mato Grosso do S
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 21/03/2011
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2. Caminhos e desafios da formação de educadores de jovens e adultos
O trabalho tem como temática central a formação do educador de jovens e adultos. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) tem se expandido institucionalmente no país, merecendo maior atenção por parte dos órgãos governamentais. Porém, embora se expanda, ainda em sendo desenvolvida por professores sem uma formação específica. Essa situação acarret
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 11/02/2011
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3. Uma análise crítica sobre a "reflexão" como conceito estruturante na formação docente
Neste artigo, Ken Zeichner, baseando-se em seus vários anos de experiência como formador de educadores, discute o uso do conceito de "reflexão" em programas de formação docente ao redor do mundo, relacionando-o a três temas: 1) até que ponto a formação docente reflexiva resultou em um desenvolvimento real dos professores; 2) contribuiu para diminuir
Educação & Sociedade. Publicado em: 2008-08
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4. Formação docente nos Estados Unidos: aliança conservadora e seus conflitos na atual reforma educacional norte-americana
O objetivo deste artigo é discutir o atual processo de reforma educacional nos Estados Unidos e da implantação de mudanças na formação docente desse país, à luz das análises dos professores Michael Apple e Kenneth Zeichner. A principal tese defendida neste texto é de que alianças conservadoras, percebidas por Apple e que vêm sendo estabelecidas n
Educação & Sociedade. Publicado em: 2008-04
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5. FORMAÇÃO CONTINUADA DE EDUCADORES DE JOVENS E ADULTOS: CAMINHO PARA A REFLEXÃO DA PRÁTICA?
In this current research, it was intended to investigate the process of reflection from youngsters and adults` continued formation. Such search had as investigative locus the study group for EJA`s teachers, from 1st to 4th phases related to Projeto Caminhar, formation program offered by Municipal Secretary of Educational from Juiz de Fora. The objective of t
Publicado em: 2008
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6. Pesquisa dos educadores e formação docente voltada para a transformação social
Este artigo procura desafiar algo que se tornou comum nos últimos anos: a glorificação acrítica da pesquisa-ação. Defende-se a idéia de que essa forma de investigação seja desenvolvida de maneira bastante séria e que sejam reforçados os laços do movimento de pesquisa-ação com as lutas mais amplas por justiça social, econômica e política. Arg
Cadernos de Pesquisa. Publicado em: 2005-05
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7. Desenvolvimento Profissional e PrÃtica PedagÃgica: Um estudo sobre a formaÃÃo continuada de professores na cidade de Alagoinhas - Bahia
This research is a study of ethnographic case with a quality kind that concentrate its attention in its contribution from âteacher formation course (in service) to initial groups of fundamental teachingâ to professional development and possible resignifications and changes of teachers/studied subject pedagogic experience. The theoretical base is steadied f
Publicado em: 2004
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8. Vozes de formadoras: limites e possibilidades na formação do professor pesquisador/reflexivo
The present work main objective was to understand and analyse the social representations about the researcher-teacher, that were constructed by university teachers, during the conclusion of the Graduate Course of Teachers Training for initial years of Elementary School from 1997 to 1999, in the Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Minas Gerai
Publicado em: 2003
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9. Professor reflexivo e professor pesquisador: um estudo com formadores de professores
The objective of the study was to verify how teacher educators are incorporating, in their courses, what is proposed by the authors L. Stenhouse, D. Schõn and K. Zeichner, referring to the reflective teaching and research teaching concepts. By reading the texts of each one of the authors, we defined which concepts each author works with and their respective
Publicado em: 2001