Significados Matematicos
Mostrando 1-12 de 40 artigos, teses e dissertações.
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1. Los campos interpretativos en la didáctica de la matemática: el caso del teorema de Pitágoras
Resumen En este trabajo exponemos y explicamos aquellos elementos que conforman un constructo teórico denominado campo interpretativo (CI), el cual se genera a partir de un objeto matemático llamado núcleo del CI. Para ejemplificar y evidenciar el proceso constructivo de un CI, elegimos al teorema de Pitágoras (TP) como núcleo, dada su relevancia dentro
Bolema: Boletim de Educação Matemática. Publicado em: 2022
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2. Aprendendo a simbolização matemática: desafios conceituais e estratégias de ensino na escola secundária
Resumo Este artigo investiga os desafios conceituais dos alunos sul-africanos, do décimo segundo ano, com simbolização matemática e estratégias de ensino que os professores usam para mitigar a simbolização matemática. O estudo é motivado pela falha dos alunos em conectar representações entre ideias simbólicas e matemáticas para entender conceito
Bolema. Publicado em: 2021-05
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3. Os Exames de Admissão ao Ginásio: o que as soluções dos alunos revelam quanto ao ensino de frações
Resumo O objetivo deste trabalho volta-se à caracterização das soluções dos alunos às questões, sobre frações, que compuseram as provas dos exames de admissão ao ginásio entre 1931 a 1969, no antigo Gymnasio de São Paulo. As perguntas da pesquisa atentaram-se a: que saberes processuais foram empregados pelos alunos na resolução de questões rel
Bolema. Publicado em: 2021-05
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4. Criterios Epistémicos para el Diseño de Tareas sobre Límite de una función en una variable Real
Resumen El objetivo de este artículo es presentar los resultados de un estudio de tipo histórico-epistemológico, que se llevó a cabo para identificar criterios a considerar en el diseño de tareas para promover la comprensión de la noción de límite de una función en una variable real. Como marco teórico utilizamos el Enfoque Onto-Semiótico (EOS) de
Bolema. Publicado em: 2021-01
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5. Construção e Interpretação de Diagramas de Extremos e Quartis por Alunos Portugueses do 9.° ano de Escolaridade
Resumo Este estudo debruça-se sobre as dificuldades de alunos portugueses do 9.° ano de escolaridade na construção e interpretação de diagramas de extremos e quartis (DEQ). O estudo tem por base as respostas dadas por 93 alunos do 9.° ano a duas questões sobre DEQ num teste de diagnóstico escrito. Examinando as configurações dos objetos e processo
Bolema. Publicado em: 02/12/2019
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6. Inéditos-viáveis na formação continuada de educadoras matemáticas
Resumo: Este artigo resgata o conceito freireano dos inéditos-viáveis e analisa como eles são constituídos por educadoras que ensinam Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir da formação continuada em serviço. Os inéditos-viáveis, enquanto conceito que favorece a explicitação de processos de aprendizagens matemáticas, remetem
Ciênc. educ. (Bauru). Publicado em: 25/04/2019
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7. A General Boundary Condition with Linear Flux for Advection-Diffusion Models
RESUMO Equações de Difusão-Advecção são amplamente utilizadas em modelagens de uma diversidade de problemas. Estes modelos matemáticos consistem em uma equação ou sistema de equações diferenciais parciais com condições iniciais e de contorno, que dependem dos fenômenos a serem estudados. Na modelagem, condições de contorno podem ser negligenc
TEMA (São Carlos). Publicado em: 2017-08
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8. Capítulo 05 - Leitura, escrita e argumentação na educação matemática do ensino médio: possibilidades de constituição de significados matemáticos
Parte do livro:Ensinar e aprender matemática: possibilidades para a prática educativa
Autor(es): Bello, Samuel Edmundo López; Mazzei, Luis Davi
Editora UEPG. Publicado em: 2016
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9. Conhecimento Matemático para o Ensino de Diferentes Significados do Sinal de Igualdade: um estudo desenvolvido com professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
O objetivo deste artigo é apresentar os principais resultados da pesquisa de mestrado “Conhecimentos de professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental para o ensino dos diferentes significados do sinal de igualdade”, que buscou compreender quai sconhecimentos os professores declaram e demonstram possuir acerca dos diferentes significados do sinal d
Bolema. Publicado em: 2015-04
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10. O estilo em Matemática: pessoalidade, criação e ensino / Style in mathematics: selfhood, creation and teaching
Este trabalho consiste numa investigação teórica sobre o estatuto do estilo em Matemática e seus desdobramentos sobre o ensino da disciplina. De início, o problema com o qual nos deparamos foi a própria pertinência do tema, a viabilidade do seu estudo. Assumindo a hipótese de que o estilo é uma manifestação da pessoalidade, como tratar dele no âm
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 08/05/2012
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11. Escola e sociedade de consumidores: um estudo com crianças "catadoras"
O artigo apresenta resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi analisar os significados atribuídos à "catação" de resíduos sólidos recicláveis por um grupo de alunos de uma escola municipal de São Leopoldo que tinham sua existência vinculada a essa atividade. O material de pesquisa foi composto por entrevistas, feitas com oito crianças, desencadea
Educ. rev.. Publicado em: 2012-12
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12. Matemática e cidadania : o ensino da regra de três em uma classe do 2 ano do ensino médio noturno
O presente estudo objetivou analisar, a partir do cotidiano do aluno do ensino regular noturno, a relação entre o ensino da matemática e o exercício da cidadania tendo como foco a regra de três como ferramenta de cálculo. Partimos do pressuposto que ao relacionarmos os saberes do dia a dia do aluno com os saberes matemáticos acadêmicos a aprendizagem
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 01/12/2011