Saberes E Aprendizagens Docentes
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13. Saberes de professoras de sucesso no ensino fundamental em território rural resiliente - norte de Minas Gerais
Este trabalho visou desvelar os saberes docentes de professoras de sucesso em território rural resiliente, a partir das práticas pedagógicas investigadas em uma amostra de cinco professoras de uma escola pública de Ensino Fundamental, Norte de Minas Gerais, buscando identificar e explicar, quais os saberes as referidas professoras gestam e produzem num c
Publicado em: 2009
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14. TRUNKS OF KNOWLEDGES AND IMAGINARY MEANINGS: THE PLACE OF CHILDHOOD IN THE FORMATION OF THREE TEACHERS FROM THE PEDAGOGY COURSE / BAÚS DE SABERES E DE SIGNIFICAÇÕES IMAGINÁRIAS: O LUGAR DA INFÂNCIA NA FORMAÇÃO DOCENTE DE TRÊS PROFESSORAS EGRESSAS DO CURSO DE PEDAGOGIA
Esta pesquisa foi desenvolvida e apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria, na Linha de Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional, tendo como objetivo conhecer e analisar os saberes e as significações imaginárias sobre o lugar da infância no trajeto formativ
Publicado em: 2009
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15. Teachers speeches on the continued education : authorship possibility / Dizeres de professores da/na formação continuada : possibilidades de autoria
Resumo: Este relato de tese apresenta os resultados de pesquisa realizada em uma escola pública municipal de Campinas-SP que objetivou investigar a autoria do professor sobre seu fazer e saber/conhecimento em interlocução com os alunos e demais profissionais. Nesta pesquisa, a noção de autoria, uma noção bakhtiniana (BAKHTIN, 1920-23/2003; 1929/2004),
Publicado em: 2009
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16. Avaliar aprendizagem: uma questão de formação docente
O objeto de estudo desta pesquisa foi analisar as práticas avaliativas na perspectiva do docente para buscar referenciais que possam instrumentalizar a aquisição de competências a fim de avaliar aprendizagens. O campo empírico de investigação foi a Universidade Federal do Piauí - Campus Teresina, cujo universo envolveu 473 docentes bacharéis doutore
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação. Publicado em: 2007-03
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17. A psicologia da educação na formação do professor: contribuição na construção de saberes docentes a partir dos olhares de estagiários da Universidade de Caxias do Sul
A formação do professor figura entre os temas mais investigados nas pesquisas realizadas na área da Educação nas últimas décadas. Muitos estudos têm buscado, por diversos e diferentes caminhos, investigar a formação do professor, a natureza e a constituição do trabalho docente e suas múltiplas faces. O presente estudo buscou identificar saberes
Publicado em: 2007
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18. Tornar-se professor formador pela experiência formadora: vivências e escritas de si
A tese toma como objeto de estudo a trajetória de formação um grupo de professores formadores, que contam como se tornaram orientadores de memoriais de formação (trabalho final do Curso Normal Superior - IFESP/RN). Do ponto de vista teórico-metodológico, adotamos a abordagem qualitativa e a perspectiva etnometodológica. O objetivo central é descreve
Publicado em: 2007
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19. THE CONCEPTION OF PROFESSIONAL FORMATION OF PHYSICAL EDUCATION GRADUATE: TRAJECTORIES TEACHING AND THEIR PERSPECTIVE CONTRIBUTION / AS CONCEPÇÕES DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL DA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA: TRAJETÓRIAS DOCENTES E SUAS PERSPECTIVAS CONTRIBUTIVAS
Este epítome refere-se à investigação inserida na Linha de Pesquisa Formação Saberes e Desenvolvimento Profissional (PPGE/CE/UFSM). O objetivo foi compreender as concepções da formação de professores da nova Licenciatura em Educação Física do CEFD/UFSM a partir da trajetória docente dos professores envolvidos no processo de construção e impla
Publicado em: 2007
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20. POSSIBILIDADES DE APRENDIZAGENS DO PROFESSOR UNIVERSITÁRIO NUMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR / ACADEMIC TEACHER S LEARNING POSSIBILITIES IN AN INTERDISCIPLINARY PEDAGOGIC EXPERIENCE
O trabalho Possibilidades de Aprendizagens do Professor Universitário numa Experiência Pedagógica Interdisciplinar foi desenvolvido na Linha de Pesquisa Formação de Professores do Curso de Mestrado em Educação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e na disciplina articuladora, pelo eixo temático Educação, Tempos e Espaços do Curso de Pedag
Publicado em: 2006
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21. Trajetórias e saberes docentes na concepção sobre uso de tecnologias digitais no ensino superior: o caso da URI-Campus Frederico Westphalen/RS
Essa pesquisa está vinculada à Linha Práticas Pedagógicas e Formação do Educador, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos SinosUNISINOS. O tema está relacionado às Tecnologias Digitais TDS no Ensino Superior, tendo como enfoque a concepção de docentes em relação ao uso dessas tecnologias em suas práticas
Publicado em: 2006
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22. PRÁTICAS FORMATIVAS E FORMAÇÃO CONTINUADA: um estudo com professores em exercício / CONTINUING EDUCATION AND PRACTICE FORMATS: a study with teachers in year
Este trabalho foi desenvolvido no programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás; está vinculado à linha de pesquisa de Formação e Profissionalização Docente. Teve como objetivo identificar e caracterizar as práticas formativas consideradas de sucesso na formação continuada de professores e, p
Publicado em: 2006
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23. OS Saberes Docentes dos Professores Iniciantes do Ensino Superior: um estudo na Universidade Federal de Pernambuco
Neste estudo, procuramos compreender o processo de construÃÃo dos saberes docentes dos professores universitÃrios em inÃcio de carreira sob as influÃncias dos contextos institucional e social. Para isso, analisamos as dificuldades e aprendizagens vivenciadas pelos professores nos primeiros anos da carreira docente, bem como buscamos identificar que sabe
Publicado em: 2005
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24. A CULTURA DOCENTE DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA DE UMA ESCOLA PROFISSIONALIZANTE: SABERES E PRÁTICAS PROFISSIONAIS EM CONTEXTO DE AÇÕES SITUADAS / LA CULTURE ENSIGNANTE DE PROFESSEURS D` EDUCATION PHYSIQUE D` UN LYCÉE PROFESSIONNEL: SAVOIRS ET PRATIQUES PROFESSIONNELLES EN CONTEXTE D` ACTIONS SITUÉES
Esta tese inscreve-se no âmbito de estudos que se interessam pelo processo de edificação e constituição dos saberes docentes. Mais especificamente trata-se de uma investigação sobre os saberes da base profissional de três professores de Educação Física de uma escola de educação profissional da Rede Federal de Ensino. Procura analisar qual a rela
Publicado em: 2004