Trajetórias e saberes docentes na concepção sobre uso de tecnologias digitais no ensino superior: o caso da URI-Campus Frederico Westphalen/RS

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

Essa pesquisa está vinculada à Linha Práticas Pedagógicas e Formação do Educador, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos SinosUNISINOS. O tema está relacionado às Tecnologias Digitais TDS no Ensino Superior, tendo como enfoque a concepção de docentes em relação ao uso dessas tecnologias em suas práticas pedagógicas. O problema consiste em investigar como se constituem as trajetórias e de que forma se articulam os saberes docentes nas concepções sobre o uso das TDs nas práticas pedagógicas desenvolvidas por docentes que atuam no Ensino Superior da URI - Campus de Frederico Westphalen/RS. Do problema derivaram as seguintes questões: quais as trajetórias dos docentes que utilizam TDs em suas práticas pedagógicas? Que saberes são articulados na constituição das concepções em relação às práticas pedagógicas com o uso das TDs? Como os docentes compreendem o conceito de TDs? Qual é a concepção de paradigma de aprendizagem presente nas falas dos docentes que atuam no Ensino Superior, sobre o uso das TDs na educação? Como os docentes compreendem o uso TDs na educação e as possíveis contribuições destas tecnologias para o processo de ensino e de aprendizagem? A pesquisa é de natureza exploratória, envolve o estudo de caso como metodologia e análise qualitativa de dados, coletados por meio de entrevista semi-estruturada. Foi possível evidenciar que os docentes participantes constituíram suas trajetórias para o uso das TDs em cursos de graduação e pós-graduação, experiências, leituras, trocas de informações, prática e/ou iniciativa e que a constituição dos saberes para este uso nas práticas pedagógicas ocorreu por meio dos saberes experenciais e disciplinares. As compreensões apresentadas pelos docentes sobre o conceito de TDs indicam que, em alguns casos, essas tecnologias são entendidas como recursos ou ferramentas. Também apresentaram a idéia de que tais tecnologias podem facilitar e impulsionar a aprendizagem; assim, foi possível perceber um distanciamento entre esses conceitos e compreensões, uma vez que as TDs necessitam ser compreendidas enquanto meios capazes de impulsionar o desenvolvimento humano. Diante da realização desta pesquisa pude evidenciar a necessidade de uma formação docente para o uso das TDs, na qual os docentes possam se constituir enquanto sujeitos de suas próprias aprendizagens, num processo de construção de novos conhecimentos referentes a essas tecnologias e ao seu uso nas práticas pedagógicas. A necessidade do desenvolvimento de novos processos investigativos surge a partir da seguinte problematização: Tendo em vista o crescente avanço científico e tecnológico e suas repercussões no espaço educacional, coerentes com as novas relações que emergem em função destes avanços, que aspectos devem estar presentes nos processos de formação para docentes que atuam no Ensino Superior, para o uso de TDs no processo educacional, a fim de que impulsionem práticas pedagógicas inovadoras?

ASSUNTO(S)

teaching knowledges pedagogic practices paths profissão avaliação didática digital technologies tecnologia digital conceptions professor universitário ensino superior formação educacao tds

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