OS Saberes Docentes dos Professores Iniciantes do Ensino Superior: um estudo na Universidade Federal de Pernambuco

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

Neste estudo, procuramos compreender o processo de construÃÃo dos saberes docentes dos professores universitÃrios em inÃcio de carreira sob as influÃncias dos contextos institucional e social. Para isso, analisamos as dificuldades e aprendizagens vivenciadas pelos professores nos primeiros anos da carreira docente, bem como buscamos identificar que saberes sÃo produzidos, mobilizados e articulados na aÃÃo pedagÃgica. O estudo teve como campo de investigaÃÃo a Universidade Federal de Pernambuco e como sujeitos participantes os professores universitÃrios em inÃcio de carreira. A pesquisa foi realizada a partir da utilizaÃÃo de diferentes procedimentos metodolÃgicos, como a anÃlise documental, o questionÃrio, a observaÃÃo de sala de aula e a entrevista semi-estruturada, o que nos permitiu uma aproximaÃÃo com a realidade investigada. Procedemos à anÃlise e interpretaÃÃo dos dados numa perspectiva qualitativa de pesquisa, considerando o fenÃmeno estudado em suas relaÃÃes com o contexto institucional e social mais amplo. O estudo revelou que os professores constroem os saberes da docÃncia universitÃria ao longo de suas trajetÃrias pessoais/profissionais, nas experiÃncias do mundo social vivido, nas relaÃÃes com os alunos, com o meio socioprofissional e nas relaÃÃes didÃtico-pedagÃgicas no contexto das situaÃÃes de ensino-aprendizagem. Esses saberes se configuram a partir das demandas da prÃtica educativa e do contexto sÃcio-institucional, orientando e fundamentando a prÃtica docente, constituindo a especificidade de ser professor

ASSUNTO(S)

teaching career formaÃÃo pedagÃgica educacao pedagogical formation teaching knowledge carreira docente saberes docentes

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