Professores Dos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental
Mostrando 25-36 de 226 artigos, teses e dissertações.
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25. Capítulo 01 - Uma experiência de formação continuada de professores licenciados sobre a matemática dos anos iniciais do ensino fundamental
Parte do livro:Ensinar e aprender matemática: possibilidades para a prática educativa
Autor(es): Nogueira, Clélia Maria Inatius; Pavanello, Regina Maria; Oliveira, Lucilene Adomo de
Editora UEPG. Publicado em: 2016
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26. Dialogando sobre e Planejando com o SuperLogo no Ensino de Matemática dos Anos Iniciais
Resumo Este estudo identificou a receptividade ao software SuperLogo por licenciandos em Pedagogia e por professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, participantes de um curso de extensão online, e investigou o modo como eles propuseram o uso do recurso tecnológico. Para tanto, analisou-se a participação dos cursistas nos fóruns de discussão so
Bolema. Publicado em: 2015-12
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27. Práticas de Professores Frente ao Aluno com Deficiência Intelectual em Classe Regular
RESUMOEste artigo detalha aspectos de uma pesquisa qualitativa, que teve por objetivo investigar práticas pedagógicas de professores em uma escola pública municipal de Natal/RN, frente a alunos com Deficiência Intelectual (DI), matriculados em anos iniciais do Ensino Fundamental. Foram utilizados como procedimentos a observação e a entrevista semiestru
Rev. bras. educ. espec.. Publicado em: 2015-09
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28. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA INVESTIGAÇÃO COM PROFESSORES POLIVALENTES
O presente artigo traz resultados de uma pesquisa realizada com professoras polivalentes dos anos iniciais de uma escola da rede privada de São Paulo, que investigou quais são suas concepções a respeito do tema Resolução de Problemas, buscando compreender de que maneira elas exercem influência em sua prática. O quadro teórico recorre às ideias de B
Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte). Publicado em: 2015-08
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29. Os significados do TDAH em discursos de docentes dos anos iniciais
Resumo Trata-se de uma pesquisa cujo objetivo é investigar os significados do TDAH (Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade) em discursos de docentes do ensino fundamental, das redes pública e privada, em Pernambuco. Foram realizadas vinte entrevistas, submetidas à técnica de análise da Psicologia Social Discursiva, cujo foco de interesse
Pro-Posições. Publicado em: 2015-08
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30. Conhecimento Matemático para o Ensino de Diferentes Significados do Sinal de Igualdade: um estudo desenvolvido com professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
O objetivo deste artigo é apresentar os principais resultados da pesquisa de mestrado “Conhecimentos de professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental para o ensino dos diferentes significados do sinal de igualdade”, que buscou compreender quai sconhecimentos os professores declaram e demonstram possuir acerca dos diferentes significados do sinal d
Bolema. Publicado em: 2015-04
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31. Protocolo de Observação do Desempenho de Crianças com Deficiência Física: Construção, Aplicação e Análise de Dados
o artigo descreve os procedimentos para a construção, aplicação e análise de dados de um instrumento de avaliação denominado Protocolo de Observação do Desempenho de Crianças com Deficiência Física na Realização de Atividades de Pintura e Colagem.Este protocolo visa a identificar a percepção dos pais e a dos professores acerca de dois aspecto
Rev. bras. educ. espec.. Publicado em: 2015-03
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32. Livros didáticos e formação de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental
Este artigo apresenta alguns resultados de uma pesquisa sobre a utilização de livros didáticos de Matemática por professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. O material empírico da investigação é constituído pelas entrevistas de dez professores de escolas públicas e privadas da região metropolitana de Belo Horizonte, com o uso da metodolog
Educ. rev.. Publicado em: 2014-12
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33. Formação Continuada de Professores que Lecionam Matemática: desenvolvendo a prática reflexiva docente
Este artigo apresenta as discussões e parte dos resultados de uma pesquisa desenvolvida durante três anos em uma escola de Ensino Fundamental. No estudo apresentado foram analisadas reflexões sobre a prática docente, realizadas por um grupo de 17 professores de Matemática que lecionavam para os Anos Iniciais em um contexto de um curso de formação cont
Bolema. Publicado em: 2014-12
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34. Contribuições de uma experiência sobre o conteúdo de tratamento da informação no programa pró-letramento em matemática
A pesquisa investiga as ações e as contribuições de uma formação continuada nos anos iniciais do ensino fundamental para a prática pedagógica de 18 professores do município de Vacaria, Rio Grande do Sul (RS), envolvendo os conteúdos de Tratamento da Informação (TI), com base no programa Pró-Letramento em Matemática. A pesquisa é qualitativa e
Rev. Bras. Estud. Pedagog.. Publicado em: 2014-12
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35. Uma proposta de aperfeiçoamento do PNLD como política pública: o livro didático como capital cultural do aluno/família
O artigo problematiza uma importante dimensão da educação na atualidade e aponta sugestões para o aperfeiçoamento do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), considerando sua importância para a melhoria da qualidade da educação brasileira. Os procedimentos metodológicos adotados para a elaboração deste trabalho constituem-se de pesquisa biblio
Ensaio: aval.pol.públ.Educ.. Publicado em: 2014-12
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36. Professores dos Três Primeiros Anos do Ensino Fundamental da Rede Municipal de São Paulo e suas Relações com o Currículo Prescrito e Apresentado no Ensino de Matemática
Este artigo tem como finalidade investigar, com base nos estudos de Sacristán, a dimensão prescrita e a apresentada do currículo de Matemática, em um recorte de uma pesquisa inserida num projeto alocado no Programa de Melhoria do Ensino Público da FAPESP. Usa como metodologia de pesquisa o grupo focal, com objetivo de identificar as percepções dos pro
Bolema. Publicado em: 2014-08