Pessoas Com Necessidades Educacionais Especiais
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13. Inclusão escolar : formação docente para o uso das TICs aplicada como tecnologia assistiva na sala de recurso multifuncional e sala de aula
A inclusão sócio-digital é uma das possibilidades que a educação inclusiva propõe para a atualidade. Nesse sentido, as Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (PNEEs) possuem o direito que os sistemas de ensino também se organizem para desenvolverem processos de inclusão. Diante disso, as salas de recursos e a Tecnologia Assistiva (TA) aprese
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 2011
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14. Caminhos bifurcantes na educação inclusiva: inclusões e rebeldias silenciosas na educação pública
Este artigo apresenta parte das reflexões efetuadas na pesquisa de mestrado "Políticas inclusivas no chão da escola: usinagens e rebeldias no front-dabatalha" realizada em duas escolas de um município situado na região norte do estado do Espírito Santo. Por meio de conversações buscou-se cartografar os processos de inclusão gestados nas práticas ed
Fractal : Revista de Psicologia. Publicado em: 2010-12
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15. A formação do professor para o ensino superior: prática docente com alunos com deficiência visual
Apesar de existirem políticas que garantem aos alunos com necessidades educacionais especiais o acesso ao ensino regular, inúmeras barreiras são encontradas para que esse processo se efetive, sendo uma delas a formação do professor. A presente pesquisa teve como objetivo analisar a formação de professores universitários formados em Ciências Biológi
Educação em Revista. Publicado em: 2010-04
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16. Análise de redes sociais em blogs de pessoas com necessidades especiais (PNE) / Social network analysis in people disabled’s blogs
Publicado em: 2010
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17. Perfil sóciodemográfico, educacional e de saúde dos alunos com necessidades educacionais especiais da rede municipal de ensino regular e especial de Barueri
O Brasil desenvolve progressivamente uma política nacional que estabelece que pessoas com deficiências tenham acesso às classes comuns do ensino regular. Esse acesso é garantido por meio de leis educacionais. Isto exige um sistema complexo de educação especializada que abrange aspectos de infraestrutura física e de fatores humanos de planejamento e ca
Publicado em: 2010
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18. A apropriação das tecnologias de informação e comunicação por pessoas com paralisia cerebral
Publicado em: 2010
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19. AS (IM)POSSIBILIDADES DA INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR / THE (IM) POSSIBILITIES OF INCLUSION IN HIGHER EDUCATION
A presente pesquisa discorre sobre as ações relacionadas ao processo de inclusão das pessoas com deficiência que tiveram seu acesso pela implantação de Cotas junto ao Programa de Ações Afirmativas no seu primeiro ingresso no início de 2009, na Universidade Federal de Santa Maria/UFSM-RS. A entrevista semiestruturada foi o instrumento de coleta de da
Publicado em: 2010
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20. Inclusão digital de sujeitos com deficiência física através do uso da tecnologia assistiva
Este trabalho se propõe a fazer um recorte de uma investigação, realizada no âmbito da Informática na Educação Especial em prol da inclusão digital e das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Tal estudo teve como objetivo a adaptação e apropriação da Tecnologia Assistiva (TA) em sujeitos com necessidades educacionais especiais, procu
Publicado em: 2010
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21. Modalidades de mediação na interação entre sujeitos com paralisia cerebral em ambientes digitais de aprendizagem
A presente pesquisa, como parte de estudo do projeto de pesquisa vinculado ao CNPq (SANTAROSA, 2009/2012), investiga as modalidades de mediação que ocorrem nas interações estabelecidas em ambientes digitais de aprendizagem, entre pares de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (PNEEs), com deficiência física causada por Paralisia Cerebral. A c
Publicado em: 2010
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22. Acessibilidade à web para pessoas com necessidades educacionais especiais cegas : uma avaliação de três sites públicos brasileiros
Aborda a acessibilidade de páginas da Web de três sites públicos brasileiros: Receita Federal, Caixa Econômica Federal e Tribunal Regional Eleitoral do Rio Grande do Sul. Verifica se estão sendo seguidas as recomendações de acessibilidade propostas pela W3C – WAI, através do documento WCAG 1.0. Identifica os pontos de verificação onde foram encon
Publicado em: 2010
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23. Política de inclusão escolar de pessoas com necessidades educacionais especiais no ensino superior e as universidades federais mineiras
Este trabalho buscou investigar o processo de organização e estruturação das políticas de inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) nas Universidades Federais Mineiras (UFM). A meta foi conhecer esse processo considerando os limites, possibilidades e impasses das instituições no desenvolvimento de ações com o propósito de as
Publicado em: 2010
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24. A inclusão nas escolas de 1º ciclo de ensino básico de Lisboa: algumas considerações
A inclusão nas escolas regulares de pessoas consideradas com necessidades educativas especiais tem sido contemplada nas políticas educacionais de vários países. Os estudos mostram que, no Brasil, as iniciativas acontecem de forma lenta e gradual, devido às mais variadas questões, como a ausência de condições físicas, materiais e humanas das escolas
Revista Brasileira de Educação Especial. Publicado em: 2009-08