Metodologia Da Problematizacao Ensino Superior
Mostrando 1-12 de 27 artigos, teses e dissertações.
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1. A Aprendizagem Baseada em Casos da Atenção Primária à Saúde nas Escolas Médicas Brasileiras
RESUMO Este estudo visou conhecer a inserção dos estudantes na comunidade das escolas médicas brasileiras e como essas escolas estão realizando a integração curricular dos conteúdos básicos ao clínico por meio de casos clínicos vivenciados da atenção primária à saúde. Um questionário estruturado, com 26 itens, pré-testado, foi enviado inicia
Rev. bras. educ. med.. Publicado em: 2018-06
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2. ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE GESTÃO EM ENFERMAGEM
RESUMO Objetivo: analisar as estratégias didáticas utilizadas no processo de ensino e aprendizagem de gestão em enfermagem. Método: revisão integrativa da literatura na base de dados Literatura Latino-Americano e do Caribe em Ciências da Saúde e Scientific Electronic Library Online, utilizando-se os seguintes descritores e palavras-chave: ensino, en
Texto contexto - enferm.. Publicado em: 03/05/2018
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3. Metodologia da problematização no ensino de atenção primária à saúde
RESUMO Objetivo: Identificar a contribuição da metodologia da problematização no ensino de atenção primária à saúde em um curso de enfermagem. Método: Estudo documental, descritivo, de abordagem qualitativa, realizado junto ao curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo.
Rev. Bras. Enferm.. Publicado em: 2018
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4. Espiral construtivista: uma metodologia ativa de ensino-aprendizagem
A partir da teoria sociointeracionista da educação e da trajetória das práticas pedagógicas nas sociedades ocidentais, o artigo apresenta a espiral construtivista como uma metodologia ativa de ensino-aprendizagem. Discute as origens e a utilização de metodologias ativas no ensino superior, focalizando: a aprendizagem baseada em problemas, a metodologi
Interface (Botucatu). Publicado em: 27/10/2016
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5. O trabalho do cartógrafo do ponto de vista da atividade
Neste artigo são apresentadas diretrizes para pensar o trabalho do pesquisador cartógrafo do ponto de vista da atividade, a partir de contribuições das Clínicas do Trabalho. O desdobramento dessas diretrizes leva à proposição de um gênero pesquisador-cartógrafo. A partir de uma pesquisa com docentes em instituições de ensino superior privada na G
Fractal, Rev. Psicol.. Publicado em: 2013-08
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6. O estágio curricular na formação do pedagogo : um estudo utilizando a metodologia da problematização
Esta pesquisa teve como objetivo maior compreender os estágios curriculares em diversos ângulos de sua caracterização e desenvolvimento, tendo em vista seu favorecimento ou não para a formação do pedagogo, tomando-se como referência o curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina. Foi utilizada a Metodologia da Problematização com o Arco
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 27/09/2012
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7. Docência da disciplina de psicologia no curso de direito : saberes e práticas
Analisam-se, no presente estudo, as características da atuação pedagógica de docentes da disciplina de Psicologia no curso de Direito e suas possíveis implicações para a formação dos alunos. A pesquisa foi orientada pelas cinco etapas da Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez. Como consequência da Observação da Realidade, primeir
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 06/06/2012
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8. Contribuições da metodologia da problematização para a formação do assistente social
Com o presente trabalho analisam-se possíveis contribuições da Metodologia da Problematização como facilitadora no processo de formação do assistente social numa perspectiva problematizadora. Nossa opção metodológica de pesquisa é a própria Metodologia da Problematização, constituída por cinco etapas do Arco de Maguerez, agregando-se métodos
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 30/11/2011
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9. Presenças / Presenças
O objeto das linhas que se seguem é a arte cénica, é o problema da formação do artista cénico para ser mais exato. O que proponho é uma discussão sobre a possibilidade de certa noção de presença constituir um eixo de trabalho em situações de ensino e aprendizagem, em instituições superiores. Para responder a esta questão desenvolvo uma metodo
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 02/08/2011
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10. ENSINO E APRENDIZAGEM POR PROBLEMA: ANÁLISE DE PROJETOS PEDAGÓGICOS DE CURSOS DE MEDICINA DO ESTADO DE GOIÁS E DISTRITO FEDERAL / Problem based Teaching and learning: Pedagogical Projects from Medicine Course of the State of Goiás and Federal District Analysis
O presente estudo teve como foco investigativo a análise dos projetos pedagógicos de cursos de Medicina, posto que neles devam estar contidos os fundamentos teóricos que caracterizam metodologias que trabalham intencionalmente com problemas, quais sejam: Aprendizagem baseada em problemas (ABP) e Metodologia da Problematização (MP). Foram analisados os p
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 29/03/2011
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11. Capacitação de agentes comunitários de saúde: experiência de ensino e prática com alunos de Enfermagem
Trata-se de atividade desenvolvida por estudantes de enfermagem da Escola Superior de Ciências da Saúde, do Distrito Federal, durante o primeiro ano do curso. O objetivo foi realizar uma oficina de capacitação para 22 agentes comunitários de saúde com o intuito de esclarecê-los sobre o seu papel no trabalho comunitário e elevar sua autoestima. Utiliz
Revista Brasileira de Enfermagem. Publicado em: 2011-10
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12. Problematização como método ativo de ensino-aprendizagem: estudantes de farmácia em cenários de prática
O objetivo deste trabalho é realizar uma reflexão sobre a implantação de metodologia ativa de ensino-aprendizagem da problematização nos cenários de prática da graduação em Farmácia. A problematização vem sendo utilizada como estratégia de ensino visando à formação de profissionais mais críticos, reflexivos, capazes de trabalhar em equipe e
Trabalho, Educação e Saúde. Publicado em: 2011-06