Metacognicao
Mostrando 25-36 de 119 artigos, teses e dissertações.
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25. (TLS para produzir estratégias metacognitivas sobre modelo cinemáticos num contexto de ensino cooperativo)
Este manuscrito propõe uma sequência de ensino-aprendizagem (ou TLS) para alunos de graduação, com conhecimentos prévios de cálculo sobre modelos em cinemática, com base em metacognição e aprendizagem cooperativa. Destina-se a ajudá-los a adquirir uma estratégia bem estruturada e simples para conferir os seus gráficos de posição, velocidade
Rev. Bras. Ensino Fís.. Publicado em: 2015-06
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26. Estudos Psicométricos da Escala de Estratégias de Aprendizagem Para Estudantes Universitários (EEA-U)
O presente trabalho tem como objetivo examinar as propriedades psicométricas de uma escala de estratégias de aprendizagem para alunos universitários. A escala contém 49 itens fechados, em forma de escala Likert, relacionados às estratégias cognitivas e metacognitivas. Foi aplicada a uma amostra de 1490 estudantes do Ensino Superior. A análise fatorial
Paidéia (Ribeirão Preto). Publicado em: 2015-04
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27. Metacognição, objetivos de leitura e atividades didáticas de língua portuguesa
Muitas atividades de leitura de textos escritos nos livros didáticos de Português propõem apenas questões de cópia-colagem de informações explícitas dos textos, salientando somente uma parte do processo da leitura, não auxiliando na compreensão da leitura como ação cognitiva e metacognitiva, que requer o estabelecimento de objetivos para ser real
Rev. bras. linguist. apl.. Publicado em: 2015-03
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28. A metacognição de usuários no processo de busca da informação em catálogo coletivo de biblioteca universitária
Observou-se a trajetória metacognitiva de usuários de uma biblioteca universitária a fim de identificar as estratégias metacognitivas utilizadas durante o processo de busca da informação em catálogo coletivo online. Sua configuração foi pautada nos relatos orais dos sujeitos participantes obtidos por meio da técnica do Protocolo Verbal Individual d
Perspect. ciênc. inf.. Publicado em: 2014-12
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29. Autorregulação da aprendizagem: contribuições da psicologia educacional para a formação de professores
A aprendizagem autorregulada é um construto que vem ganhando destaque na Psicologia Educacional, nos dias de hoje, uma vez que engloba vários aspectos imprescindíveis à aprendizagem no contexto educativo. Assim, tendo como referencial teórico os principais modelos de aprendizagem autorregulada, os objetivos deste artigo são: 1- descrever e analisar os
Psicol. Esc. Educ.. Publicado em: 2014-12
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30. Autorregulação da Aprendizagem em Estudantes de Pedagogia
A autorregulação da aprendizagem é o processo pelo qual os estudantes planejam, monitoram e regulam o próprio aprendizado. Este estudo teve por objetivo pesquisar relações entre a motivação para aprender, as teorias implícitas de inteligência e as estratégias autoprejudiciais em estudantes de Pedagogia e examinar a associação dessas variáveis n
Paidéia (Ribeirão Preto). Publicado em: 2014-12
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31. Relação entre autoestima, nível intelectual geral e metacognição em adolescentes
O objetivo do presente estudo constitui-se em verificar se o conhecimento de jovens sobre suas capacidades cognitivas, o chamado conhecimento metacognitivo, corresponde ao desempenho real em tarefas cognitivas e ao nível em que a autoestima está envolvida nessa relação. Participaram do estudo 61 alunos, de ambos os sexos, de duas turmas de terceiro ano d
Psicol. Esc. Educ.. Publicado em: 2014-08
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32. Tarefa experimental de metamemória para avaliar monitoramento e controle de memória
Tarefas experimentais para avaliar processos de monitoramento e controle de memória permitem o exame online dessas habilidades. No âmbito nacional, estas tarefas ainda precisam ser desenvolvidas, facilitando e incentivando projetos de pesquisa futuros. Este artigo apresenta os passos para a construção de uma tarefa para avaliação dos processos de monit
Psico-USF. Publicado em: 2014-08
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33. Ensino de emergências na graduação com participação ativa do estudante
O ensino médico sofreu intensas modificações nos últimos anos. A rápida evolução do conhecimento requer metodologias que estimulem a metacognição, substituindo o excesso de conteúdo pelo"aprender a aprender", formando profissionais construtores ativos do seu conhecimento e capacitados para refletir sobre a própria prática. A importância do conte
Rev. bras. educ. med.. Publicado em: 2014-06
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34. Estudo da viabilidade de uma proposta didática metacognitiva para as atividades experimentais em física
Pautado no ideal de uma educação que prepara indivíduos autônomos, críticos e atuantes na sociedade, o presente trabalho investiga a possibilidade de se inserirem momentos explícitos de evocação do pensamento metacognitivo durante a realização de atividades experimentais de Física no Ensino Médio. O objetivo consiste em proporcionar que os estuda
Ciênc. educ. (Bauru). Publicado em: 2014-03
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35. Autorrelatos de estudantes sobre seus processos de aprendizagem são conhecimento metacognitivo acadêmico
Este trabalho postula que percepções autorrelatadas de estudantes sobre seus processos acadêmicos são um tipo de metacognição: conhecimento metacognitivo acadêmico (AMcK). Usando o Modelo de Equações Estruturais, investigamos três hipóteses: (a) AMcK explica a variância dos escores fatoriais das abordagens de aprendizagem (SAL) e da motivação �
Psicol. Reflex. Crit.. Publicado em: 2014
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36. Análise qualitativa do impacto do programa de treino metacognitivo e da cognição social em pessoas com Esquizofrenia
Neste estudo procuramos determinar a satisfação e a percepção de mudanças específicas resultantes da participação num programa de treino metacognitivo e da cognição social (TMSC) para pessoas com Esquizofrenia. Participaram 21 participantes com diagnóstico de Esquizofrenia responderam a um inquérito por questionário de administração direta com
Estud. psicol. (Natal). Publicado em: 2013-12