Estudo da viabilidade de uma proposta didática metacognitiva para as atividades experimentais em física

AUTOR(ES)

Rosa, Cleci Werner da, Alves Filho, José de Pinho

FONTE

Ciênc. educ. (Bauru)

DATA DE PUBLICAÇÃO

2014-03

RESUMO

Pautado no ideal de uma educação que prepara indivíduos autônomos, críticos e atuantes na sociedade, o presente trabalho investiga a possibilidade de se inserirem momentos explícitos de evocação do pensamento metacognitivo durante a realização de atividades experimentais de Física no Ensino Médio. O objetivo consiste em proporcionar que os estudantes recorram a essa forma de pensamento durante tais atividades. Partindo-se de estudos anteriores, este busca discutir a viabilidade da aplicação, em sala de aula, dessas atividades. O estudo é regido pelo aspecto construtivista e pela explicitação do pensamento metacognitivo. Em termos metodológicos, a pesquisa recorre à coleta de dados quantitativa, com análise qualitativa, utilizando, como instrumento, uma ficha de observação, elaborada com base nos elementos metacognitivos tidos como atributos de investigação. Os resultados permitem inferir que o modelo se mostra pertinente, revelando que a explicitação de momentos de evocação do pensamento metacognitivo representa uma alternativa à aprendizagem em Física.

ASSUNTO(S)

ensino de física ensino médio metacognição atividades experimentais

Documentos Relacionados

• Proposta de atividades experimentais em física térmica para o ensino médio com a utilização do sistema CBL
• METACOGNIÇÃO E AS ATIVIDADES EXPERIMENTAIS EM FÍSICA: APROXIMAÇÕES TEÓRICAS
• Experimentos em óptica : uma proposta de reconceitualização das atividades experimentais demonstrativas
• Fontes de autoeficácia e atividades experimentais de física: um estudo exploratório
• Proposta didática para o curso de licenciatura em educação física: aprendizagem baseada em casos