Formacao Continua De Educadores
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25. Formação de professores nos cursos de pedagogia no Brasil : as repercursões das políticas educacionais pós 1990
A inclinação para o estudo da formação de professores no seio das políticas neoliberais de educação iniciou-se ainda no período de minha graduação nas calorosas discussões sobre o curso de Pedagogia, entretanto, foi no curso de mestrado que sistematizamos esse objeto para um processo de investigação aprofundada. Propomos-nos, nessa dissertação
Publicado em: 2008
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26. Elementos para a formulação de diretrizes curriculares para cursos de pedagogia
O debate nacional em torno do sistema de formação profissional de educadores, dos dispositivos legais e das diretrizes curriculares continua em aberto. A recente homologação da Resolução do Conselho Nacional de Educação - CNE - sobre as diretrizes curriculares nacionais para os Cursos de Pedagogia trouxe mais problemas que soluções. Leis e disposit
Cadernos de Pesquisa. Publicado em: 2007-04
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27. A formação contínua do educador sem terra em um assentamento : alcances, limites e perspectivas
O Movimento dos Trabalhadores Sem Terra - MST é um movimento reconhecido em âmbito nacional e internacional, cujas práticas têm tido, até o momento, diferentes ressonâncias na sociedade. Aproximar-se das questões, em nível da formação contínua dos educadores Sem Terra, é confrontar-se com os conflitos que perpassam a dinâmica e o fazer pedagógi
Publicado em: 2007
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28. Continuing education of Christian educators : living the Christian faith in the children s worship service / Formação continuada de educadores cristãos : vivendo a fé cristã no culto infantil
Uma análise da formação de educadores cristãos, atuando como orientadores do Culto Infantil, junto à infância nas comunidades da IECLB. O primeiro capítulo aborda o conceito de educação e de educação cristã, e as dimensões cognitiva, afetiva e atitudinal da fé cristã, apontando para a tarefa da educação cristã de contribuir no processo de d
Publicado em: 2007
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29. Formação da imagem conceitual da reta real: um estudo do desenvolvimento do conceito na perspectiva lógico - histórica. / Formation of concept image of number line: study of development in logical-historical perspective of concept.
O trabalho constitui-se na formação da imagem conceitual do professor, na inter-relação indivíduo-coletividade, a fim de compreender a relação da imagem conceitual com o desenvolvimento da reta real na perspectiva lógico-histórica desse conceito. Os procedimentos metodológicos fundamentam-se nas contribuições teóricas da pesquisa-ação, cujo pr
Publicado em: 2007
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30. Estudo do processo de construção da agenda 21 nas escolas da diretoria de ensino de Jundiaí - SP / Study of the Agenda 21 s development process in schools at the Teaching Direction in Jundiaí
Introdução. Estudo do processo de construção da Agenda 21 nas escolas públicas estaduais da Diretoria de Ensino de Jundiaí-SP, a partir da proposta pedagógica "Água Hoje e Sempre: Consumo Sustentável". A educação ambiental como instrumento na formação da cidadania no ensino formal. Objetivo. Identificar e registrar os conhecimentos e práticas d
Publicado em: 2006
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31. "Para uma educação da sensibilidade: a experiência da Casa Redonda Centro de Estudos" / For an Education in Sensitivity: the experience of Casa Redonda Centro de Estudos
O objeto de estudo desta dissertação é a prática educativa da Casa Redonda Centro de Estudos, um projeto de educação infantil que teve início no começo dos anos 1980, numa chácara em Carapicuíba /SP, e que continua existindo até hoje. A proposta, idealizada pela pedagoga Maria Amélia Pereira, focaliza o desenvolvimento da sensibilidade da crianç
Publicado em: 2006
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32. Concepções de professores sobre questões relacionadas à violência nas escolas
No presente estudo, investigamos a questão da violência que vem permeando, de forma significativa, as relações no espaço escolar. O problema que direciona a pesquisa é: Como a presença da violência interfere nos educadores e conseqüentemente na qualidade do ensino? Assim, objetivamos apontar as conseqüências psicossociais da violência para o trab
Publicado em: 2006
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33. A importância do lúdico na formação de educadores: uma pesquisa na ação do Museu da Educação e do Brinquedo - MEB da Faculdade de Educação da USP. / The importance of ludic in teacher training. An action research developed at the Museu da Educação e do Brinquedo at the Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo.
O objetivo central desta pesquisa foi investigar a prática docente e sua relação com a formação inicial e contínua do professor a partir de uma pesquisa na ação qualitativa realizada no Museu da Educação e do Brinquedo - MEB da Faculdade de Educação da USP. A partir da grande questão do trabalho: "Por que os professores não brincam?" configurou
Publicado em: 2005
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34. A formação de leitores na educação superior : uma experiência de prática pedagógica com leitura
É conhecimento geral o descompasso entre a formação ideal de um educando e a prática efetiva no contexto do ensino superior. A reprodução do atual processo de ensinoaprendizagem resulta em egressos despreparados para o mercado de trabalho e avaliar o que o professor ensina e o que o aluno aprende depende de inúmeras variáveis. O trabalho com a lingua
Publicado em: 2005
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35. Evaluation of collaborative teachings possibilities in the school inclusion process of the student with mental deficiency. / Avaliação das possibilidades do ensino colaborativo no processo de inclusão escolar do aluno com deficiência mental.
Cada dia mais a escola enfrenta o desafio de ensinar com qualidade todos os alunos, mas, sem ter muito sucesso em lidar com a diversidade porque se constata a ausência de uma política séria e efetiva de educação inclusiva, na maioria dos sistemas escolares. No caso dos alunos com necessidades educacionais especiais, o acesso a uma classe comum, nas esco
Publicado em: 2004