Escolas Democraticas
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13. Patrimonio histórico-cultural:leitura critica dos conceitos e suas implicações na prática escolar
Esta dissertação é o resultado da análise crítica e releitura do que, comumente se entende por Patrimônio Histórico-Cultural. Os objetivos foram: analisar os conceitos de Patrimônio, História e Cultura envolvidos nessa expressão e os jogos de interesses e poder implicados com as questões sobre origem, representações e empregos contraditórios da
Publicado em: 2008
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14. Escola: lugar de igualdade ou diferença?
Este estudo reflete um mosaico de perspectivas e de vozes, nem sempre traduzíveis ou de matrizes teóricas afins, que tentam buscar um ponto de equilíbrio entre igualdade e diferença. Condicionado por diversos meios, tanto em termos políticos, sociais, econômicos e culturais, o debate do direito à diferença sustenta que os sujeitos devem, a partir de
Publicado em: 2007
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15. Ser professor coordenador pedagógico: sobre o trabalho docente e sua autonomia.
As reformas educacionais dos anos de 1990 determinaram transformações na organização escolar que foram orientadas por uma Ínfase no trabalho coletivo e na participação da comunidade na gestão escolar. Essas transformações resultaram em novas demandas e funÁções para os trabalhadores docentes. O trabalho do professor passou a abranger, desde ento
Publicado em: 2007
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16. A escola em seu duplo - a aquisição das ferramentas do teatro pela educação para a construção de uma escola democrática / The school and its double - the acquisition of theatrical tools by education for the construction of a democratic scholl.
Este estudo trata de uma discussão teórica e empírica, no campo da didática e prática do ensino: teórica, na medida em que põe em cena determinados autores do teatro e da educação (Edgard Morin, Zygmunt Bauman, Paulo Freire, Bertolt Brecht, Jean-François Lyotard, Pierre Levy, Michael Foucault, Stuart Hall) com destaque para determinados conceitos q
Publicado em: 2007
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17. Pesquisa-ação-participativa e a temática sócio-ambiental no processo de formação continuada de professoras da educação infantil
Este trabalho tem como objetivo principal estudar a metodologia da pesquisa-ação- participativa enquanto ferramenta metodológica para a formação continuada na educação infantil. Caracteriza-se como um estudo de caso, enfatiza a interpretação das ações de um grupo, em um contexto, levando em conta a situação geral no momento da pesquisa. De acord
Publicado em: 2007
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18. Conselho de classe : a construção de um espaço de avaliação coletiva
Este estudo destinou-se a investigar o Conselho de Classe como espaço de avaliação coletiva. O objetivo geral que o direciona é: compreender o funcionamento do Conselho de Classe como instância da avaliação praticada pela escola. Como objetivos específicos, promoveu-se a análise: dos objetivos do Conselho de Classe de turmas de 5 séries - os propos
Publicado em: 2007
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19. A política educacional em Caxias do Sul no governo da administração popular e a formação continuada de professores (1997-2004)
O presente trabalho se propõe a analisar a política educacional adotada pelo governo da Administração Popular (1997-2004), no município de Caxias do Sul, com relação à formação continuada de professores, e a sua implementação. Nesse sentido, procurou-se verificar quais foram as ações, os avanços e os limites dessa proposta política, utilizand
Publicado em: 2007
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20. Escola e famílias: mundos que se falam? Um estudo no contexto da implementação da progressão continuada. / Schools and families: worlds that converse? A study about the implementation context of Continued Promotion.
O presente estudo teve como objetivo analisar como se configuravam as relações escola-famílias no contexto da implementação da Progressão Continuada em uma escola pública paulista de Ensino Fundamental. Para o desenvolvimento da pesquisa foi utilizada como estratégia metodológica principal a entrevista em profundidade realizada com agentes educativo
Publicado em: 2004
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21. Escola cidadã do Parana : analise de seus avanços e retrocessos
O objetivo desta investigação foi analisar a política educacional paranaense desenvolvida no período 1991-1994, com destaque para o projeto Construindo a Escola Cidadã. Caracterizou o espaço da escola pública, enquanto possibilidade de construção da cidadania, verificando até que ponto as políticas públicas estão articuladas ao campo da educaç�
Publicado em: 1997