Ser professor coordenador pedagógico: sobre o trabalho docente e sua autonomia.
AUTOR(ES)
Samara Carla Lopes Guerra de Araujo
DATA DE PUBLICAÇÃO
2007
RESUMO
As reformas educacionais dos anos de 1990 determinaram transformações na organização escolar que foram orientadas por uma Ínfase no trabalho coletivo e na participação da comunidade na gestão escolar. Essas transformações resultaram em novas demandas e funÁções para os trabalhadores docentes. O trabalho do professor passou a abranger, desde ento, um conjunto de atividades que se estendem para além da sala de aula, o que repercute sobre a identidade profissional desses trabalhadores. Percebe-se que, medida que a escola se reorganiza e toma decises consideradas mais democráticas e participativas, incorpora ao trabalho docente novas funções e responsabilidades. Este trabalho investiga as transformações ocorridas na gestão e na organização escolar nas últimas décadas e suas consequências para a identidade e a profissão docente, analisando a emergência da função do Professor Coordenador Pedagógico no Projeto Político- pedagógico Escola Plural da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte. São analisadas as condições e as restrições do profissionalismo no ensino, assim como a proletarização do professor, com o intuito de compreender a profissionalidade como qualidade da pr·tica profissional, definindo autonomia como qualidade educativa do trabalho docente e não como qualidade profissional. Optou-se por uma pesquisa qualitativa a qual foi realizada em duas etapas. A primeira consistiu em uma revisão bibliográfica, com o objetivo de buscar um referencial teôrico para o estudo. A segunda etapa foi composta de coleta e análise de dados, a mesma realizada em duas escolas, e também de observação e caracterização dessas escolas e entrevistas semi- estruturadas com quatro Professores Coordenadores Pedagógicos, buscando compreender a atuação, as práticas e a relação desses profissionais com os demais sujeitos escolares.
ASSUNTO(S)
educação teses pratica de ensino professores formação
ACESSO AO ARTIGO
http://hdl.handle.net/1843/HJPB-7CLGWMDocumentos Relacionados
- O coordenador pedagógico: aportes à proposição de políticas públicas
- Professor coordenador pedagógico: dificuldades e possibilidades no seu cotidiano
- Sabedorias do coordenador pedagógico: enredos do interpessoal e de (con)ciências na escola
- O trabalho em saúde como espaço pedagógico: desafios e possibilidades
- Autonomia escolar e elaboração do projeto pedagógico: o trabalho cotidiano da escola face à nova política educacional (Lei 9394/96)