A política educacional em Caxias do Sul no governo da administração popular e a formação continuada de professores (1997-2004)

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

O presente trabalho se propõe a analisar a política educacional adotada pelo governo da Administração Popular (1997-2004), no município de Caxias do Sul, com relação à formação continuada de professores, e a sua implementação. Nesse sentido, procurou-se verificar quais foram as ações, os avanços e os limites dessa proposta política, utilizando-se como suporte de investigação, a análise da documentação relativa à política educacional defendida por essa administração, bem como o depoimento de alguns professores e gestores vinculados a duas escolas municipais, acrescido do relato das secretárias de Educação que atuaram nesse governo. A metodologia utilizada para a realização deste trabalho pautou-se nos pressupostos teóricos da dialética, em que se pretendeu analisar os fenômenos envolvidos no projeto de pesquisa, dentro de um contexto histórico, levando-se em conta os elementos contraditórios que fizeram parte dessa realidade. Dentro da perspectiva exposta e no sentido de dar conta do tema proposto, o trabalho foi estruturado em cinco capítulos que discorrem sobre os seguintes enfoques: relação existente entre políticas públicas, Estado neoliberal e educação; diretrizes gerais e educacionais defendidas pelo governo da Administração Popular, bem como as ações educativas desencadeadas a partir dessa proposta política; programa de formação continuada de professores implementado por essa administração. A obtenção dos dados da pesquisa de campo se deu através de uma entrevista (seguindo um roteiro semi-estruturado), feita a alguns professores e gestores vinculados a duas escolas municipais, e às secretárias de Educação que atuaram naquele período. Os dados coletados na pesquisa foram sistematizados e analisados seguindo os preceitos da metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). A partir deste estudo, conclui-se que o governo da Administração Popular, dentro das possibilidades e dos limites impostos pelo contexto, conseguiu realizar algumas modificações significativas na educação caxiense. Entretanto, a alternância do poder, sem a preocupação em dar continuidade a propostas educacionais democráticas, e o desejo de defender interesses particulares e partidários acima dos interesses expressos pela coletividade, têm dificultado, e algumas vezes até impedido, que uma educação articulada e inclusiva seja efetivada em Caxias do Sul, e em nosso país. Ficou referendada a importância de os governos: pensarem políticas públicas mais amplas e continuadas (projetos de Estado e não de governo), que estejam comprometidas com o desenvolvimento integral da nação, e não apenas com a defesa de interesses de grupos políticos que desejam fazer valer suas idéias ou, simplesmente, manter-se no poder; proporem políticas educacionais que contemplem a discussão e a participação coletiva, uma vez que, a implementação de políticas constitui-se num processo contínuo, que sofre inferências de diferentes contextos e visões de mundo, não podendo ser entendidas somente como procedimentos de produção e efetivação; considerarem o professor sujeito de criação na formulação de políticas educacionais, bem como no processo de ensino e aprendizagem

ASSUNTO(S)

educacao políticas educacionais formação de professores políticas públicas public politics teachers formation politic educational

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