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Mostrando 1-12 de 2014 artigos, teses e dissertações.
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1. MAPEANDO A PROFICIÊNCIA EM LEITURA E COMPREENSÃO ORAL EM INGLÊS DE ALUNOS DE LETRAS
RESUMO Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de natureza quantitativa acerca da proficiência em leitura e compreensão oral em língua inglesa de alunos de cursos de Letras (Inglês) de uma universidade pública brasileira. Os objetivos do estudo foram mapear o nível de proficiência dos alunos do início até a metade do curso e identificar
Trabalhos em Linguística Aplicada. Publicado em: 2023
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2. THE TWO “MULTIS” AND THE MULTILITERACIES PEDAGOGY: “SHAKING HANDS” IN THE BRAZILIAN ENGLISH PUBLIC EDUCATION FOR TEENS
Abstract 1English school textbooks have a long tradition in the Brazilian public sector of education. Most often they are the only pedagogical resources in an English classroom. English public textbooks are submitted to a National Program for evaluation and this educational policy has had positive impacts on these materials. This article analyzes one of the
Ilha do Desterro. Publicado em: 2022
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3. TRANSLATING EMPIRE, TRANSLATING CARTIER AND LÉRY INTO ENGLISH: TEXT AND CONTEXT IN COMPARATIVE NARRATIVES OF EXPANSION AND THE NEW WORLD
Abstract This article provides comparative texts and contexts between Brazil and Canada in the Atlantic world, not simply an Inter-American comparison, but a trans-Atlantic and global typology. It focuses on the translation of empire through translation, particularly of part of Jacques Cartier’s narratives about Canada by John Florio in 1580 and of Jean de
Ilha do Desterro. Publicado em: 2022
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4. REPLY TO “REFLEXIVITY, ROLE CONFLICTS, AND THE MEANING OF ENGLISH SELF PRONOUNS”
Abstract Stern’s Columbia School Theory contribution on English self-pronouns provides a wonderful illustration of the explanatory power of an approach that refuses to be taken in by a priori grammatical categories like reflexivity, which have the unfortunate consequence of giving the analyst the impression that he or she already knows all about the semant
Manuscrito. Publicado em: 2022
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5. ENGLISH AS A LENS INTO OUR CONTEMPORARY WORLD
Ilha do Desterro. Publicado em: 2022
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6. TEACHER EDUCATION IN ENGLISH MEDIUM INSTRUCTION SETTINGS: A PARTIAL VIEW FROM BRAZIL
Abstract Research on English Medium Instruction (EMI) has increased around the world, especially in Europe and Southeast Asia (Macaro et al., 2018). In Brazil, studies have focused on the implementation of EMI in higher education institutions and ways of improving it (Baumvol & Sarmento, 2019). This article analyzes EMI preparatory courses offered in Brazili
Ilha do Desterro. Publicado em: 2022
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7. REFLEXIVITY, ROLE CONFLICTS, AND THE MEANING OF ENGLISH SELF PRONOUNS
Abstract This study offers an innovative, sign-based analysis of English self pronouns (myself, yourself, herself, etc.). While rejecting the traditional characterization of these forms as reflexive pronouns, the study borrows from the tradition by analyzing these forms as a kind of emphatic pronoun. The forms’ distribution can be explained by positing tha
Manuscrito. Publicado em: 2022
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8. The Brazilian version of the Hip Sports Activity Scale: translation and cross-cultural adaptation
Abstract BACKGROUND: The Hip Sports Activity Scale (HSAS) is a reliable and valid tool for determining the levels of sports activities among patients with femoroacetabular impingement (FAI). OBJECTIVE: To translate and cross-culturally adapt the HSAS to the Brazilian Portuguese language. DESIGN AND SETTING: This was a cross-sectional study conducted at th
Sao Paulo Medical Journal. Publicado em: 2022
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9. Affectivity and agency in English teaching for Youth and Adult Education
RESUMO Esta pesquisa aborda as ligações entre a afetividade e a agência de professoras de Língua Inglesa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos. A fundamentação teórica inclui estudos sobre a afetividade na perspectiva de Paulo Freire e a articulação entre agência e emoções. A pesquisa é um estudo de caso coletivo, cujo contexto são dua
Revista Brasileira de Linguística Aplicada. Publicado em: 2022
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10. “We Can’t Become Robots who Reproduce Texts”: Brazilian Students’ Narratives About the Presence of Literature in English Language Classes
RESUMO Considerando que a literatura funciona como instigadora de emoções construtivas (ROSIEK, 2003), e levando em conta que a Teoria Socio-Histórico-Cultural, baseada em Vygotsky, reconhece as emoções como um aspecto importante para o desenvolvimento do indivíduo (VYGOTSKY, 1989), este estudo analisa narrativas multimodais (BARKHUIZEN; BENSON; CHIK,
Revista Brasileira de Linguística Aplicada. Publicado em: 2022
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11. Do Flow, Enjoyment and Anxiety emerge equally in English Foreign Language Classrooms as in other Foreign Language Classrooms?
RESUMO O presente estudo enfocou as diferenças na intensidade de prazer de Língua Estrangeira (FLE), Ansiedade de Sala de Aula de Língua Estrangeira (FLCA) e proporção de tempo em um estado de fluxo entre 761 alunos FL de Inglês e 825 alunos de Línguas Diferentes do Inglês (LOTE). Os participantes do grupo LOTE relataram níveis de FLE significativam
Revista Brasileira de Linguística Aplicada. Publicado em: 2022
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12. Musing over the role of emotions to promote the exodus from the Comfort Zone in English language teaching and learning at a state university in Brazil
RESUMO Este artigo se concentra no desenvolvimento de um estudo empírico sobre a Zona de Conforto (2004; 2006; 2018), lançando luz sobre o papel desempenhado pelas emoções em capacitar os alunos a interagirem com confiança nas aulas de inglês de uma universidade pública do Rio de Janeiro, em Brasil. O referencial teórico baseou-se no conceito de Zona
Revista Brasileira de Linguística Aplicada. Publicado em: 2022