“We Can’t Become Robots who Reproduce Texts”: Brazilian Students’ Narratives About the Presence of Literature in English Language Classes
AUTOR(ES)
Seerig, Elisa; Nicolaides, Christine Siqueira
FONTE
Revista Brasileira de Linguística Aplicada
DATA DE PUBLICAÇÃO
2022
RESUMO
RESUMO Considerando que a literatura funciona como instigadora de emoções construtivas (ROSIEK, 2003), e levando em conta que a Teoria Socio-Histórico-Cultural, baseada em Vygotsky, reconhece as emoções como um aspecto importante para o desenvolvimento do indivíduo (VYGOTSKY, 1989), este estudo analisa narrativas multimodais (BARKHUIZEN; BENSON; CHIK, 2014) fornecidas por dez estudantes de ensino médio da rede pública. Os dados, gerados on-line devido à pandemia COVID-19, referem-se às memórias das aulas que envolveram literatura em língua inglesa, em 2018 e 2019. Buscamos analisar a presença de emoções como motivadoras para o engajamento e, desta forma, benéficas para o desenvolvimento linguístico dos estudantes, colaborando para preencher a lacuna de investigações empíricas sobre literatura e emoções nas aulas de inglês como língua adicional (PARAN, 2008; BLOEMERT et. al., 2019).
