Dyslexia
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37. Generalization of temporal order detection skill learning: two experimental studies of children with dyslexia
The objective of this study was to investigate the phenomenon of learning generalization of a specific skill of auditory temporal processing (temporal order detection) in children with dyslexia. The frequency order discrimination task was applied to children with dyslexia and its effect after training was analyzed in the same trained task and in a different
Brazilian Journal of Medical and Biological Research. Publicado em: 2010-04
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38. Avaliação de escrita na dislexia do desenvolvimento: teste de nomeação de figura por escrita (TNF1.1-escrita)
Developmental dyslexia is the most common learning difficulties by school students. Studies in this area have given priority to reading assessment, even though difficulties with automatic letter writing and naming have been evidenced, resulting in spelling problems. Spelling problems have been overseen in dyslexia diagnosis partially due to the lack of instr
Publicado em: 2010
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39. Movimentos oculares e respostas pupilares em prova de leitura e de tomada de decisão lexical de crianças com e sem dislexia do desenvolvimento
The cognitive functioning required in reading and lexical decision making involves various linguistic subsystems that usually are affected in subjects with Developmental Dyslexia. The observation and recording of physiological measures, such as eye movements and pupil diameter, allows inferences about the neural structures involved in reading as well as the
Publicado em: 2010
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40. O labirinto da dislexia : definições, diagnósticos e consequências na vida escolar / The dyslexia labyrinth : definitions, diagnostics and school consequencies
As dificuldades de aprendizagem são temas de estudos há muitos anos e muitos pesquisadores têm se dedicado a estudá-las e analisá-las. No século XIX, uma série de pesquisas se dedicou a analisar dificuldades relacionadas à leitura e à escrita, criando a necessidade de classificar e reconhecer sistematicamente suas características. Nesse contexto, o
Publicado em: 2010
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41. Funções neuropsicológicas em crianças com dificuldades de leitura e escrita / Neuropsychological functions in children with reading and writing difficulties
Nos estudos sobre a relação entre dificuldades de leitura e escrita e fatores neuropsicológicos associados, controvérsias giram em torno de hipóteses de um possível desvio ou atraso de desenvolvimento. Para examinar esta polêmica, o presente estudo comparou o desempenho em tarefas neuropsicológicas de crianças de 2ª série com dificuldades de leitu
Publicado em: 2010
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42. Fala, leitura e escrita : encontro entre sujeitos / Speech, writing and reading : the meeting between the subjects
Trata-se de um estudo longitudinal fundamentado em uma abordagem discursiva da Neurolinguística e realizado com crianças/jovens, com e sem lesão cerebral, que apresentam dificuldades no eixo "fala, leitura e escrita" e são avaliadas e acompanhadas no Centro de Convivência de Linguagens (CCazinho/IEL/Unicamp) e/ou na clínica fonoaudiológica. É a parti
Publicado em: 2010
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43. Construção, implementação e avaliação de um programa de alfabetização tecnológica multissensorial para alunos incluídos
This study aims: to build, implement and evaluate a Multissensorial Technological Literacy Program, built from the essential components of different methods and procedures of literacy, focused on students included in regular class, exploring different sensory modalities, because it unites hearing (phonological awareness), vision (pictograms), taste (flavor a
Publicado em: 2010
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44. Habilidade de leitura e escrita em crianças disléxicas e leitores competentes - Uma análise de grupos contrastantes na bateria de leitura e escrita computadorizada (BALE-Computadorizada). / Reading skills in Dyslexics and good readers An analysis based on the Word and Pseudoword Reading Competence Test
A análise dos processos cognitivos subjacentes aos processos de leitura e escrita pode auxiliar na identificação de diferentes perfis de leitura. No presente estudo o objetivo foi comparar crianças disléxicas a dois grupos controle: um pareado por idade cronológica e outro pelo nível de leitura, a fim de verificar possíveis diferenças no desempenho
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 25/03/2009
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45. How auditory temporal processing deficits relate to dyslexia
Studies have shown that dyslexic children present a deficiency in the temporal processing of auditory stimuli applied in rapid succession. However, discussion continues concerning the way this deficiency can be influenced by temporal variables of auditory processing tests. Therefore, the purpose of the present study was to analyze by auditory temporal proces
Brazilian Journal of Medical and Biological Research. Publicado em: 2009-07
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46. Development of software for auditory training and application in children with dyslexia / Desenvolvimento de software para treinamento auditivo e aplicação em crianças com dislexia
INTRODUCTION: Based on the hypothesis that reading disorders can be caused by an alteration of the temporal auditory processing (TAP), computadorized auditory training programs are used as a rehabilitation method in children with dyslexia. However, there are some controversies about the influence of this kind of treatment in reading abilities. AIM: to develo
Publicado em: 2009
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47. Potencial evocado auditivo de estado estável em crianças com dislexia e com transtorno de processamento auditivo (central) / Auditory steady state response in children with dyslexia and with (central) auditory processing disorders
INTRODUÇÃO: O Potencial Evocado Auditivo de Estado Estável (PEAEE) é um teste eletrofisiológico que avalia, entre outros fatores, o phase locked. Para se chegar a uma resposta mais próxima da função auditiva e não do limiar comportamental do sujeito, a pesquisa do PEAEE pode ser realizada utilizando a frequência de modulação de 46 Hz. Outra forma
Publicado em: 2009
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48. Sistema informatizado para avaliação de crianças com dificuldades de aprendizagem / Sistema informatizado para avaliação de crianças com dificuldades de aprendizagem
Reading learning difficulties can be caused by genetic or environmental factors. The present work integrate graph theory and models from neuroscience about the neurological processes involved in reading to study the cerebral dynamics of children with and without learning difficulties. The brain mapping technique used in the present study, considers the brain
Publicado em: 2009