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Mostrando 1-12 de 40 artigos, teses e dissertações.
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1. História e Filosofia da Ciência no ensino de Biologia Celular
Resumo: A utilização de abordagens históricas e filosóficas tornou-se cada vez mais valorizada na busca de melhorar o ensino e a aprendizagem das Ciências. No entanto, é preciso atentar para o seu uso, já que entendimentos distorcidos da natureza da ciência podem ser expressos aos estudantes como verdades. O objetivo deste artigo é investigar como e
Ciênc. educ. (Bauru). Publicado em: 07/10/2019
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2. Ensino de biologia e história e filosofia da ciência: uma análise qualitativa das pesquisas acadêmicas produzidas no Brasil (1983-2013)
Resumo O presente estudo se propôs a analisar qualitativamente as dissertações e teses produzidas entre 1983 e 2013, relativas ao Ensino de Biologia que têm como foco temático a História e Filosofia da Ciência, a fim de apontar as contribuições do conjunto dos trabalhos para o ensino e a pesquisa. Os descritores considerados para a análise foram au
Ciênc. educ. (Bauru). Publicado em: 2018-01
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3. A imagem da ciência e as imagens visuais na formação superior e as pesquisas sobre o ensino de física
Nesse estudo apresentamos, primeiramente, aspectos dos processos de mudança de paradigma que ocorrem nas ciências naturais e suas influências nos manuais didáticos (KUHN, 2005). Em seguida, expomos resultados de um levantamento acerca de pesquisas que abordam imagens fixas no ensino de Física, buscando compreender o que tem sido considerado importante e
Cad. CEDES. Publicado em: 2014-04
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4. O ensino de Geografia Física no Ensino Médio: qual seu lugar? / Physical Geography teaching in High School: what is its place?
Este trabalho consiste numa análise de livros didáticos para se verificar de que forma vem se dando a organização ou disposição dos conteúdos de geografia física ou natureza, como denominado pelos PCN, nesses materiais. Para se iniciar tal análise, foi necessário levantar os conceitos de Geografia elaborados ou usados como referência por alguns da
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 17/09/2012
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5. Discursos escolares sobre o ciclo do carbono / Speeches on the school cycle of carbon
Entender o funcionamento de nosso planeta em sua complexibilidade, em diferentes processos e acoplamentos entre eles, tem sido um desafio para cientistas em todo mundo em diversas áreas. Estender este conhecimento, a perspectiva da sua complexidade, à escola e aos alunos é um desafio ainda maior, já que passa pela estrutura curricular, produção de mate
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 29/08/2011
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6. A exploração de modelos e a energia
No presente trabalho discutem-se os modelos e o conceito de energia como elementos importantes para se propor novas estratégias de ensino da física na educação básica. Assim, ao considerar que os livros didáticos do ensino médio carecem de propostas para o ensino de física, não se explorando mais as particularidades dos modelos, bem como o conceito
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 28/06/2011
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7. Análise das abordagens e discussões DO CONTEÚDO DE PEDOLOGIA nos livros didáticos de Geografia. / Analysis of approaches and discussions of the content of Pedology in the didatic books of Geography.
Sabe-se que as questões ambientais vêm cada vez mais sendo foco de atenção e discussão na sociedade, e neste contexto pode-se dizer que o estudo pedológico a partir do conceito, evolução, formação e uso de solo é essencial no contexto para as discussões referentes à sociedade e natureza, que são temas pertinentes à Ciência Geográfica, princi
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 05/11/2010
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8. A aplicação do ensino de historia da ciência em uma aprendizagem significativa da disciplina Química
O presente trabalho descreve uma aplicação da História da Ciência nas aulas sobre leis ponderais, com o intuito de realizar uma aprendizagem significativa da disciplina Química. Para isto, foram utilizados o máximo de recursos didáticos disponíveis e um questionário sócio-econômico que combinado a avaliações trouxessem um parâmetro da evoluçã
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 30/09/2010
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9. A re-significação da eugenia na educação entre 1946 e 1970: um estudo sobre a construção do discurso eugênico na formação docente
Este trabalho mostra a persistência do discurso eugenista (continuidades e descontinuidades) na educação, enfocando o Curso de Formação de professores primários de Minas Gerais, assim como, a compreensão da formação do modelo eugênico, desenvolvido nesse ensino, nas disciplinas Biologia Educacional e Higiene e Puericultura, entre o período de 1946
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 30/06/2010
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10. Contribuições axiológicas e epistemológicas ao ensino da teoria da evolução de Darwin
Inúmeros são os trabalhos que expõem uma diversidade de problemas no ensino de evolução biológica, em diferentes partes do mundo. Além de problemas na compreensão desse conteúdo por parte de alunos e professores, diversas pesquisas apontam que muitos livros didáticos repletos de divergências conceituais prejudicam a compreensão dos fenômen
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 07/04/2010
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11. Um estudo do contexto histórico das contribuições de Mendeleev para construção da tabela periódica em livros didáticos de química para o ensino médio e inserção deste contexto em sala de aula
Este trabalho visa a análise dos livros didáticos brasileiros de química de ensino médio em relação à temática de História e Filosofia da Ciência (HFC), e a inserção da História da Ciência em sala de aula, no tópico de tabela periódica. Para esta pesquisa num primeiro momento, foram selecionados os livros de química do Programa Nacional do L
Publicado em: 2010
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12. Livro didática de física: qualidade e utilidade em sala de aula
No presente trabalho realizamos uma análise de aspectos relacionados à qualidade e utilidade do livro didático de Física, no contexto da sala de aula, que consideramos de cunho relevante, no que tange à construção da aprendizagem significativa deste componente curricular. Para tanto, tomamos, como referencial, pressupostos teóricos de alguns pesquisa
Publicado em: 2010