Brincadeiras De Faz De Conta
Mostrando 13-24 de 25 artigos, teses e dissertações.
-
13. A Rede Pública Municipal de Educação Infantil Iratiense e o Lúdico: o olhar das profissionais / The Iratiense Public Municipal Net of Infantile Education and the Action Ludic: the look of the professionals
Esta pesquisa teve como objetivo principal compreender e analisar como ocorreu a implementação da política educacional nas instituições de Educação Infantil de Irati, no interior do Estado do Paraná, e qual o papel da ação lúdica e do brincar nas concepções de seus profissionais e implicações nas suas práticas educativas. Para realizar esse e
Publicado em: 2009
-
14. O contexto das brincadeiras das crianças ribeirinhas da Ilha do Combu
O presente estudo descreve o contexto das brincadeiras de pré-escolares da Ilha do Combu, em Belém-Pará, destacando aspectos do ambiente físico e social, as principais atividades dos adultos e peculiaridades das brincadeiras. Participaram da pesquisa treze crianças de uma turma de educação infantil, onze meninos e duas meninas, entre quatro e cinco an
Psicologia: Reflexão e Crítica. Publicado em: 2008
-
15. Caracterização de brincadeiras de crianças em idade escolar
Esta pesquisa teve como objetivo investigar os tipos de brincadeiras utilizadas por crianças de 6 a 10 anos de idade que cursam o ensino fundamental e as diferenças de gênero existentes nas brincadeiras. A amostra constituiu-se de 213 crianças matriculadas no ensino fundamental (1ª à 4ª séries) de uma escola da rede privada. O método utilizado foi a
Psicologia: Reflexão e Crítica. Publicado em: 2008
-
16. Play workshop: developing imagination physical education classes in child education / Oficinas do jogo: o desenvolvimento da imaginação na educação física da educação infantil
O objetivo desta investigação foi verificar se o conjunto pedagógico denominado Oficinas do Jogo mostra-se eficaz no que se refere ao desenvolvimento da imaginação, quando se trata de aulas na educação infantil. Durante um ano letivo, crianças freqüentadoras de Educação Infantil participaram de aulas de Educação Física, cuja prática incluía u
Publicado em: 2008
-
17. Social interaction and communication in early childhood / Interação social e comunicação na primeira infância
Esta pesquisa parte da visão da criança como agente ativo de seu próprio desenvolvimento. Buscou-se investigar a interação criança-criança, os processos formadores de "cultura" no grupo de brinquedo e o papel dos modos de comunicação verbal e não-verbal nestes processos de co-construção de significados compartilhados. Foram estudados os estilos d
Publicado em: 2008
-
18. Brincar e ambientes de educação infantil: um estudo comparativo
Considerando a importância dos primeiros anos do ciclo vital, sobretudo sua influência sobre as etapas posteriores, este estudo teve como principal objetivo descrever os tipos de brincadeira em crianças de três a cinco anos de idade e compará-los com a qualidade da educação infantil disponível para elas. Para isto, foram utilizadas as escalas Infant/
Publicado em: 2007
-
19. Surdez e inclusão social: o que as brincadeiras infantis têm a nos dizer sobre esse debate?
O presente artigo analisa questões pertinentes ao modo de funcionamento lúdico de crianças surdas, na fase inicial de aquisição da língua de sinais, tendo como pressuposto teórico as formulações da corrente histórico-cultural e as contribuições conceituais de M. Bakhtin. A atenção volta-se, especialmente, para os modos de configuração dos per
Cadernos CEDES. Publicado em: 2006-08
-
20. Diferenças de gênero no brincar de crianças pré-escolares e escolares na brinquedoteca
Este estudo teve como objetivo principal caracterizar o brincar de meninos e meninas em duas brinquedotecas, uma na pré-escola e outra no ensino fundamental. Participaram do primeiro nove meninos e dez meninas; e do segundo, onze meninas e treze meninos. Em ambos os contextos, verificaram-se a predominância de brincadeiras entre crianças de mesmo sexo. Ho
Paidéia (Ribeirão Preto). Publicado em: 2006-08
-
21. Pivôs utilizados nas brincadeiras de faz-de-conta de crianças brasileiras de cinco grupos culturais
O presente estudo comparou os pivôs utilizados nas transformações simbólicas de brincadeiras imaginativas de crianças de cinco grupos culturais brasileiros (41 meninas e 35 meninos, de quatro a seis anos de idade): de uma pequena comunidade praiana, de uma aldeia indígena e de três grupos de níveis socioeconômicos diferentes (alto, baixo e misto) de
Estudos de Psicologia (Natal). Publicado em: 2006-04
-
22. Deficiência mental, imaginação e mediação social: um estudo sobre o brincar
neste trabalho abordamos a importância da imaginação para o desenvolvimento e focalizamos o brincar como uma instância particularmente propícia a esse processo. O papel formativo atribuído a essa atividade é geralmente pequeno, e tende a ser tratada de maneira muito ambígua no trabalho educacional. Esse problema se intensifica quando a deficiência m
Revista Brasileira de Educação Especial. Publicado em: 2006-04
-
23. Abrigar... brincar: um estudo sobre as vivências lúdicas entre educadoras e crianças de um abrigo / Sheltering playing: a study about recreational life between educators and children in a foster care center
Considerando-se as inúmeras possibilidades relativas ao brincar, que permitem à criança interagir com o outro, descobrir, estabelecer relações, buscar soluções, criar e recriar a realidade entre outras, muitas pesquisas vêm sendo realizadas com o intuito de investigar como ocorre a brincadeira em instituições infantis. Assim, o presente estudo teve
Publicado em: 2006
-
24. Preparando-se para o futuro: as regras elaboradas por crianças de 6 anos durante a brincadeira de faz-de-conta
Esta pesquisa teve como objetivo verificar qual a compreensão que crianças de seis anos mostram ter a respeito de regras e qual o uso que delas fazem, nas interações propiciadas pela brincadeira de faz-de-conta de escolinha. O referencial teórico adotado foi o de Vygotski, Leontiev e Elkonin, todos autores vinculados à proposta sócio-histórica em Psi
Publicado em: 2005