Universidade e projeto político-pedagógico: diálogos possíveis fomentando formações emancipatórias

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

26/02/2009

RESUMO

O estudo reflete sobre a possibilidade de um Projeto Político-Pedagógico (PPP) de uma universidade pública, de intencionalidade emancipatória, impactar a formação e ação profissional de seus acadêmicos. A opção metodológica que orientou a pesquisa foi pautada nos princípios da investigação qualitativa por meio de um estudo de caso de natureza etnográfica. Os principais instrumentos utilizados para a apreensão e entendimento da realidade pesquisada foram a observação participante, a análise de documentos e os diálogos no campo. Os acadêmicos se constituíram nos sujeitos centrais desta pesquisa incluindo, também, os professores e técnicos para entender o contexto geral do processo formativo. A orientação epistemológica que balizou o diálogo com os sujeitos baseou-se nos princípios da dialética, lançando mão de categorias como totalidade, contradição e mediação. O texto se constitui a partir da trajetória de vida do pesquisador, destacando a imersão no mundo do trabalho e a compreensão de como o trabalho no campo da educação poderia direcionar ações na perspectiva de superar o instituído. Retomando a historicidade da universidade o objetivo foi de, ao explicitar seus movimentos, dialogar com as possibilidades e limites, também históricas, da construção de outros marcos. A discussão no campo da empiria e do diálogo com os dados sistematizados facilitou a análise dos movimentos dos acadêmicos por meio de suas falas e referenciadas pelas categorias do PPP - conhecer e compreender, compreender e propor e propor e agir. Da análise do PPP foi possível perceber que sua organização conceitual e operacional vêm criando espaços possíveis que explicitam as contradições da educação e das relações de seus sujeitos entre si e entre o meio social. Há evidências significativas do impacto na formação fortalecendo e/ou incorporando novos valores e concepções, ainda que esses efeitos não sejam unânimes. Algumas vezes mantém-se os valores e concepções mais tradicionais. As ações desencadeadas pelo PPP, percebidas por meio dos fazeres e/ou depoimentos dos acadêmicos, refletem movimentos de compreensão da realidade concreta do lugar onde se encontram, ponto de partida e de retorno da prática. Esta é entendida como produtora da teoria e do conhecimento como totalidade, que tem possibilitado aos alunos perceberem que a universidade ou a educação pode ter outra organização e papel social para além da que historicamente tem se apresentado, novamente, tanto para aceitá-la como para negá-la. Nas sínteses expressas pelos acadêmicos foi possível perceber constructos na direção da elaboração de suas autonomias, de seus papéis sociais enquanto acadêmicos e/ou enquanto profissionais, da capacidade de ler a realidade e de interrogá-la e de interrogar-se, realizando sínteses, teorizando sobre ela e possibilitando uma práxis transformadora dessas realidades e de suas formações

ASSUNTO(S)

dialectics dialogue educacao projeto político-pedagógico educação superior ensino de graduação universidade currículo emancipatório autonomia dialética diálogo political and educational project higher education undergraduate education university curriculum emancipatory autonomy

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