Uma radiografia das competências mínimas do professor pré-serviço através da prática de ensino/estágio supervisionado de inglês : um estudo de caso

AUTOR(ES)

Hellen Alves Machado

DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Há uma preocupação com a preparação dos professores de Inglês que são confrontados com ideais teóricos e lingüísticos, e então se deparam com as adversidades e limitações severas na vida real. Muitos autores no campo da Lingüística Aplicada têm discutido o conceito de competência, em particular Almeida Filho (1993, 1999, 2005). Este autor desenvolveu um modelo para explicar o processo operacional de ensinar e aprender uma língua estrangeira. O modelo inclui cinco competências mínimas do professor de LE: a implícita, a lingüístico-comunicativa, a teórica, a aplicada e a profissional. O objetivo principal desta dissertação foi investigar a formação do professor de Inglês numa universidade pública no interior do estado de Goiás. Os alunos foram analisados no contexto da Prática de Ensino e do Estágio Supervisionado de Inglês, para identificar os fatores internos e externos que interferiram na sua formação. Este estudo examinou também os alunosprofessores para verificar quais as competências mínimas que eles desenvolveram na sua formação durante suas experiências na Prática de Ensino e no Estágio Supervisionado de Inglês. Os dados foram obtidos de registros colhidos durante 2006, envolvendo quatro alunos formandos do curso e Letras (Português/Inglês). Este estudo qualitativo foi um estudo de caso, que incluiu três questionários, duas entrevistas e observações de aula com gravação em áudio. Os resultados revelaram que há um impacto negativo dos fatores que interferiram diretamente na formação dos futuros professores de Inglês. Havia limitações de diversas ordens que afetaram o desenvolvimento das competências mínimas dos futuros professores de Inglês. Os alunos neste estudo clamam uma intervenção urgente das autoridades competentes no que concerne a formação de professores de Inglês no guardo de uma melhoria na área do Ensino Superior local e nacional.

ASSUNTO(S)

competências formação de professores prática de ensino (methods course with field experience) competences estágio supervisionado prática de ensino languages teaching estágio supervisionado (student teaching) linguistica aplicada ensino de línguas teachers education

Documentos Relacionados

• O processo de identificação de uma professora pré-serviço de inglês com a profissão durante o estágio curricular supervisionado
• Da formação pré-serviço à prática em-serviço do professor de língua inglesa: a falta constitutiva
• A constituição do professor de inglês pré-serviço em um curso de letras ead: representações sobre formação, ensino-aprendizagem e tecnologia
• Formação de professores de inglês pré-serviço em Alagoas: uma reflexão sobre identidades
• Projetos de formação pré-serviço do professor de língua inglesa: seqüências didáticas como instrumento no ensino-aprendizagem