Uma História que não se conta na Escola: uma reflexão necessária / A non-told History at school: a necessary reflection

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2010

RESUMO

Esta pesquisa objetivou investigar as práticas pedagógicas desenvolvidas no cotidiano da sala de aula, com relação ao ensino de História na série final (4 série ⁄ 5 Ano) do Ciclo I do Ensino Fundamental, buscando identificar as contradições, os avanços e os retrocessos que permeiam o ensino de História, permitindo a ampliação do olhar sobre a temática em questão, em relação aos docentes que são sujeitos desse ensino. Possibilitou também, a análise da viabilização da nova proposta para o ensino de História pautada nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Os procedimentos de coleta de informações foram obtidos através de questionários, a observação sistemática pelo pesquisador sobre a atuação docente durante suas aulas de História e análise documental, com o intuito de analisar a relação teoria e prática. O ensino de História é um meio para apropriarmos do conhecimento de forma que possibilite vivenciar, experimentar, criar, recriar, problematizar o conhecimento produzido pela humanidade, desenvolvendo habilidades e competências para intervir na realidade e transformá-la, através da compreensão das permanências e mudanças, semelhanças e diferenças, universalidade e singularidade, contextualização e significação, coletivo e individual, fazendo uso da multiplicidade de tempo e de espaço, possibilitando construir o cidadão que tanto queremos: participativo, compromissado, responsável, crítico, autônomo.

ASSUNTO(S)

ensino história práticas pedagógicas pcns teaching history pedagogical practices ncp educacao

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