GEOGRAFIA NA ESCOLA: UM CONHECIMENTO ALINHADO À CIDADANIA? / Geography at School: is this subject aligned to the citizenship? / GEOGRAFIA NA ESCOLA: UM CONHECIMENTO ALINHADO À CIDADANIA? / GEOGRAFIA NA ESCOLA: UM CONHECIMENTO ALINHADO À CIDADANIA? / Geography at School: is this subject aligned to the citizenship? / Geography at School: is this subject aligned to the citizenship? / GEOGRAFIA NA ESCOLA: UM CONHECIMENTO ALINHADO À CIDADANIA? / Geography at School: is this subject aligned to the citizenship? / GEOGRAFIA NA ESCOLA: UM CONHECIMENTO ALINHADO À CIDADANIA? / Geography at School: is this subject aligned to the citizenship?

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

O discurso sobre cidadania, além das lutas por sua conquista e afirmação tece a sociedade brasileira atual. O Estado através de proposituras legais para o seu sistema educacional Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9.394/96), normatiza a formação do cidadão como uma das finalidades do sistema educacional. À Escola, cabe alinhar-se a essa finalidade, através de sua dinâmica curricular, na qual têm espaço a Geografia e os demais componentes do currículo, respectivos professores e corpo técnico administrativo da escola. Neste contexto, definiu-se o objetivo desta pesquisa: analisar a contribuição da Geografia para a formação do cidadão, identificando em atividades de sala de aula e no discurso do professor sinalizações dessa formação. A identificação da bordagem da Geografia Tradicional e da Geografia Crítica, foi também posta como objetivo a ser observado nas referências discursivas do professor. A pesquisa seguiu a modalidade estudo de caso, com duas turmas de 5 e 6 série do ensino fundamental de uma Escola Municipal de Campina Grande. Utilizamos a observação e a entrevista para coleta de dados, nos meses de Dezembro de 2006 e Fevereiro/ abril de 2007, 6 professores foram entrevistados e 4 observados durante 56 aulas. A pesquisa possibilitou identificarmos nas práticas pedagógicas do ensino da geografia elementos que favorecem ou desencadeiam a formação de cidadania, através de rotinas que observam o cumprimento dos deveres dos escolares; das atividades que desenvolvem conteúdos, programáticos da geografia; das metodologias que favorecem a participação e atitudes de respeito; da acolhida a pequenas críticas de alunos. Constatamos, também, que a concepção dos pesquisados sobre cidadania focaliza, principalmente, a relação direitos e deveres; críticas à cidadania não realizada; papel do docente nessa formação. Não foi possível apreendermos, entretanto, até onde vai a consciência dos educadores sobre a especificidade das situações em que sua ação pedagógica era também formadora de cidadania. Entendemos que educar para a cidadania significa, também, em distinguir valores universais de valores de cada cultura.

ASSUNTO(S)

ensino de geografia teaching ciencias humanas education geografhy citizenship education geografhy citizenship educação cidadania. ensino de geografia teaching educação cidadania.

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