TRAJETÓRIAS DOCENTES NA CIDADE DE CAMBORIÚ SC NAS DÉCADAS DE 1940, 1950 E 1960: Memórias de Professoras da Infância

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2010

RESUMO

A presente pesquisa investiga as trajetórias identitárias de oito professoras alfabetizadoras no município de Camboriú-SC, à partir de seus relatos de vida numa perspectiva sociocultural, pautada no tempo e no espaço de suas vivências e relações no âmbito escolar. Tem por objetivo, por meio da investigação dos relatos coletados, o entendimento das práticas educacionais da época, identificando qual concepção de educação se fazia presente no momento de suas experiências enquanto alunas e posteriormente enquanto professoras, e de como a análise destes dados contribui para o registro da memória docente deste município. Este estudo tem como área de concentração a Educação, e está situado na Linha de Pesquisa de Políticas Públicas para a Educação Básica e Superior, que integra o Programa de Mestrado em Educação da UNIVALI, Universidade do Vale do Itajaí. A pesquisa contempla uma abordagem qualitativa, na qual se utiliza a técnica da coleta de entrevistas, embasada em roteiro de perguntas. Por contemplar as necessidades que esta pesquisa apresenta, a metodologia usada foi a de Relatos Orais. O estudo exerceu uma análise da leitura e da interpretação das informações, sob um olhar diferenciado, e amparado na literatura que aborda a formação de professores. O referencial teórico pautouse em autores que deram amparo as abordagens que se fizeram necessárias, como a memória, as identidades, as experiências, o gênero e as concepções de educação. (BITTAR; FERREIRA JR., 2004 - BOSI, 1994 - BRANDÃO, 2008 - BUENO; CHAMLIAN; SOUSA; CATANI, 2006 - CORRÊA, 1985 FÁVERI, 2004 - FERREIRA, 2006 FREITAS, 2002 GESSER, 2002 GONÇALVES; LISBOA, 2007 - HALBWACKS, 1990 - HAMILTON, 2002 - JOSSO, 2004 - LE GOFF, 2003 - LINHARES, 2006 - LUCIANO, 2001 - MEIHY, 2006 - POLLAK, 1992 - REBELO, 1997 - SAVIANI, 2005 SILVA, 1994 - SIRGADO, 2000 - TARDIF, 2000 - VALDEMARIN, 2000 - VASCONCELOS, 2000 SILVEIRA, 2006 - LARROSA, 2003 KUENZER, 1999 SCOTT, 2001; 2005). Este referencial serviu de embasamento para desenvolver uma análise criteriosa dos depoimentos coletados, e desvendar uma história que está implícita a oficial. Para efetivar este processo, fez-se necessário retomar as concepções que permearam toda a história da educação brasileira desde o início da colonização portuguesa até a emergência do Movimento da Escola Nova, marco decisivo na história deste país. Este movimento dialético de buscar no universal o entendimento para perceber o particular, permitiu a observância de dados além daqueles a que esta pesquisa se propôs. Diante deste cenário, esta pesquisa, dará respaldo científico as trajetórias e experiências dos docentes no município de Camboriú SC, contribuindo assim de forma indireta para o registro da memória da comunidade como um todo. Como resultados finais deste estudo, constatamos que as concepções de educação a que nos propomos conhecer no início desta investigação, permaneceram as mesmas tanto no período em que as professoras foram alunas, quanto no período em que foram docentes. Verificamos ainda que as concepções educacionais presentes nestes dois momentos de suas vivências históricas e culturais, eram diversas em absoluto da concepção nacional vigente. Descortina-se, através da construção de suas identidades, a prática escolar daquele período, o acontecer do processo de ensino aprendizagem, advindos do conhecimento de vida, de saberes e competências docentes e de relações sócio-culturais cristalizadas no Ser Professora. Enfim, o conjunto dos dados coletados aponta para uma significativa contribuição no registro da história educacional no município de Camboriú SC, por meio da vivência e trajetória de cada uma das docentes que participaram deste estudo

ASSUNTO(S)

educação docência memória identidade educacao professores de ensino fundamental education teaching memory identity

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