Rousseau e a educação do adolescente para cidadania: contrapontos com a atualidade / Rousseau et l´éducacion de ladolescent pour la citoyenneté.
AUTOR(ES)
Fabiele Aparecida Trujillo da Silva
DATA DE PUBLICAÇÃO
2008
RESUMO
Actuellement, léducation brésilienne affronte une période de crise laquelle, entre dinnombrables facteurs, provient des conditions de travail des éducateurs, de labsence dintérêt manifesté par la famille, de linsuffisance de les recours financiers prédestinés, du manque de ressources didactiques ainsi que de la mauvaise formation des enseignants. Pour essayer, dans un avenir proche, de dépasser cette situation tendue, lun des objectifs les plus poursuivis repose sur le concept et la pratique de léducation en fonction de la citoyenneté. Beaucoup déducateurs sont convaincus quil serait possible daméliorer la situation brésilienne si léducation était dirigée vers la citoyenneté, en particulier ceux qui élaborent lês documents jugés comme étant des références en ce qui concerne lenseignement dans notre pays, comme le PCNs (Paramètres des Curriculums Nationaux). En contrepartie, dans lenvironnement scolaire, peu se discute ou se définit sur ce problème. De cette manière, il est nécessaire que ce thême soit traité attentivement dans la définition de l´éducation en relation à la citoyenneté, aussi bien que sur la remarque des principes qui dirigent la réalisation effective de cette éducation qui forme le citoyen. A partir de cette préoccupation, le besoin de la recherche de l´éducation de l´adolescent pour la citoyenneté est apparu. Ce thème prétend indiquer, dans le contexte de J.J. Rousseau, le concept de l´éducation de l´homme et du citoyen, les caractéristiques de l´adolescence, les principes qui orientent la formation de l´adolescent pour la citoyenneté et les contrepoints entre les idéaux de Rousseau avec l´actualité en ce qui concerne la possibilité de trouver dans ses principes des références pour penser à l´ éducation pour la citoyenneté des jeunes d´aujourdhui.. Rousseau est le référentiel théorique, dû à la grandeur de ses oeuvres en ce qui concerne la politique, comme dans le Contrat Social et, surtout léducation, comme dans Emílio, rappelant que pour lauteur toutes les deux sont indissociables. Au-travers de la lecture de ces deux livres, ainsi que dautres oeuvres de cet auteur, principalement de lEmílio, son Traité dÉducation, une analyse a été réalisée en ce qui concerne les concepts déducation domestique, publique, négative, formation de lhomme et du citoyen, pour enfin, tracer le profil de ladolescent, en mettant en évidence les principes qui peuvent guider leur formation pour la citoyenneté. La lecture d´Emílio, réhausse quil est possible de former ladolescent pour la citoyenneté , car elle parvient simultanément au-travers de léducation domestique et de léducation publique, qui ont besoin dêtre guidées par les principes, entre autres, ceux de lutilité, de la nécessité et de la liberté, imprégnant léducateur dun comportement critique, garni dune réflexion adéquate en ce qui concerne la structure et le fonctionnement de la société, rendant ainsi possible une convivialité plus humaine, participative et démocratique.
ASSUNTO(S)
citoyenneté education rousseau adolescência cidadania adolescence rousseau politique educação política
